《广玉兰》教学设计第2课时

时间：2021-04-06 09:33:34 六年级下册我要投稿

《广玉兰》教学设计（第2课时）

　　教学目标：

《广玉兰》教学设计（第2课时）

　　1、理解广玉兰特征的过程中感受外在美，感悟内涵美(理趣美)，培养学生的审美情趣，知道作者为什么爱上了广玉兰。

　　2、逐步学习从不同的角度来发现事物的美。

　　3、从字里行间体会作者对广玉兰喜爱之情，并能加入自己的阅读感受有感情地朗读课文。

　　(逐步渗透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的硕大)

　　教学重难点：

　　通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　设计理念：

　　1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过构建整体美，体会外在美，发现理趣美，感受情感美，提升认识美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

　　2、“事与身接则境生，境与身接则情生。”通过课件指导欣赏广玉兰的图片与对照课文语言相结合的方法，使学生在和谐愉悦的教学氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽乃至无比旺盛的生命力，意味油然而生。在学生自主感悟语言的基础上，让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、诗歌导入，构建整体美

　　1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如：{ }的广玉兰。

　　2、老师把同学们刚才提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。

　　师生分角色配乐朗诵：

　　她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰

　　她，幽香飘逸，微风中携来一丝香甜

　　她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色

　　她，更有那——

　　相机动画出现：无比旺盛的生命力……

　　3、上一节课,我们跟随作者陈荒煤在丛林中散步,被什么所吸引,从而认识了广玉兰?

　　板书：气味淡淡幽香

　　二、理解特点，体会外在美

　　1、请同学们自由读一读课文第2至第5自然段，想一想，作者通过几天的观赏，他发现广玉兰哪几个方面很有特点呢?

　　花瓣的色彩与质感;花开的各种形态多;叶片富有光泽且四季常青

　　板书：花朵形态叶片

　　2、接下来我们也随着作者一起去观赏一下广玉兰。

　　3、多媒体显示广玉兰的美丽图片

　　五六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无瑕冰清玉洁等)

　　作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。 (板书：洁净高雅)

　　你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?在文中划出有关句子，读读想想。

　　(1)这段文字从哪些方面来写玉兰花的?(色彩、质感)

　　哪些词语写出了它的色彩?(纯白、淡淡的青绿色)哪些词语写出了它的质感呢?(玉琢冰雕、柔韧而有弹性)

　　这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅!

　　(2)作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法?(排比)从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗?带上你的喜爱之情去读一读。 (指读、齐读)

　　过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。

　　5、默读课文第3节，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花?你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。

　　自读，同桌交流。

　　全班交流，指导朗读。板书：形态　姿态各异

　　[出示四幅图]

　　(1)、数一数有几种形态?能分别选用文中一个词语概括吗?

　　(2)、四种形态各具特色，你喜欢哪种形态?能说说理由吗? 看哪位同学会抓住字词品味，我最喜欢独特的感受!

　　(3)、指导交流

　　a、含羞待放：句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?[含羞待放]

　　你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗?

　　(指名读、男女生读)

　　b、刚刚绽放：“迫不及待”，体会到什么?(花香)此句作者有没有提花香呢?没有提却让我们闻到了淡淡的清香……作者通过什么方法让我们闻到的?(通过写蜜蜂让我们闻到的)我们要学习这种侧面烘托写法。

　　指名读，他的朗读让你闻到花香了吗?读出惊喜、急切、兴奋了吗?

　　c、盛开着的：读了此句你想说什么?想做什么?(粉嘟嘟的笑脸，甜甜的、嫩嫩的，真想用手摸一摸、捏一捏，还想亲一亲)……这盛开的花儿太可爱了，忍不住想亲一亲，在这儿作者又用了什么方法让我们感受到花儿这么可爱?这就是比喻的妙处!把我们的感受带到句子中读出来好吗?

　　d、开过的：开过了不漂亮了你为何还喜欢?虽然外表不美了，但她孕育新生命的种子，让人敬佩。其实凋谢的.广玉兰更美丽，她在延续生命……说的真好，是呀，这凋谢了的广玉兰在作者眼里哪里还是广玉兰呀，这简直就像——我们的母亲呀!虽然她凋谢了，不那么美了，但新的生命正在繁衍，一代一代，永不停息，这就叫-----生生不息。

　　就让我们带着这种深情，带着这种生命的希望读一读这段文字——齐读

　　(4)、指板书小结：请看大屏幕，那含羞待放的如害羞的少女，刚刚绽放的清香飘溢，正在盛开的如婴儿的笑脸，开过的正在孕育着生命的希望……其实呀，每一句话都透着作者的情，每一种形态的花都透着美，——仅仅透着美吗?(还透着无比旺盛的生命力)说得真好，难怪作者说——远远看去，那一株广玉兰呀就像是——一个数世同堂，生生不息的大家族。

　　6、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。

　　7、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢?选择最喜欢的试背。(学生自由选择喜欢的一种形态背诵)指名背诵。

　　8、小结：听了同学们的诵读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。

　　作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?

　　学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。

　　的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。

　　过渡：广玉兰不仅有外在的婀娜多姿，而且还有丰富的内涵美。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?

　　三、感悟品性，发现理趣美

　　1、教学第四、五自然段

　　(1)指名读第四自然段。

　　(2)叶子是怎么样的呢?

　　(3)出示课件(图片)，加深理解。