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《我是什么》的教学设计

时间:2021-11-25 18:40:03 教学设计 我要投稿

《我是什么》的教学设计(通用5篇)

  作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《我是什么》的教学设计(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我是什么》的教学设计(通用5篇)

  《我是什么》的教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。

  4、激起小学生爱水的思想感情。

  教学重点:

  1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

  2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

  教学难点:了理解水的变化与人类的关系。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题:

  1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题)

  2、指导读课题。

  3、齐读课题。

  4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页

  二、初读课文,学习生字

  1、在读课文时,你想给自己提个什么要求?

  2、你们是不是都给自己提出了一个要求,那就按照自己的要求来读读课文吧!

  3、同学们看,(课件)这是本课的生字,自己在下面试着读一读。

  4、咱们来做个游戏。(出示魔方)

  5、四人小组做游戏,遇到不认识的字,互相的教一教。

  6、那么多的字,你记住哪些了?把你的方法推荐给大家吧!

  7、猜字谜:

  ①一只狗四个口,是什么字?(器)②黄昏时候(晒)③家里着火(灾)

  8、师生一同玩魔方游戏。

  三、细读品读课文:

  过度:真是一群爱学习的孩子,看来啊,字词小朋友们都很熟悉了,现在咱们来读读课文吧!

  1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢?

  2、现在知道我是什么了吗?(生齐:水)(板贴:水图)

  3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗?

  (一)学习第三段:

  过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧!

  1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

  2、指名读,其他小朋友闭上眼睛,在脑海里想,你看到了什么?

  3、你看到了什么?

  4、多么美的图画啊,你想读吗?(指名读)

  5、齐读。

  (二)学习第四段:

  过渡:我在旅游途中,还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

  1、你们都做过哪些事?

  2、(课件)这就是灌溉田地。(课件)这就是发动机器。

  3、你还可以帮人们做哪些好事?

  4、还做过哪些坏事?

  5、师:这些坏事给人们带来了灾害,所以人们想出了种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道是什么办法吗?

  (课件出示大坝、植树造林)

  (三)学习第一段:

  1、师:我不仅会做许多事,还会变魔术呢!去看看课文吧,看看我变成了什么。

  2、我变成了什么?(板书:汽、云、雨、雹子、雪)

  3、你看我们多会变呀,再去读读课文吧,这回你想怎么读?(生:有感情、分角色、分小组、自由读)

  4、好,现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

  5、哪个小组来读读第一段?

  6、(课件)仔细看,咦,小水珠不见了,哪去了?用书上的句子来告诉大家(指名)。

  7、师:你可真是了不起的小水珠。齐读。

  8、师:汽啊,又变成云了。(课件)指名读。

  9、师范读。(老师边读边做动作)

  10、指名读,也可以配上动作。

  11、我还给你们带来了几件衣服(课件),你最喜欢哪件衣

  服?好,那你就读什么句子。

  12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗?

  13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友?红衣服?黑衣服?喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。(齐读)

  (四)学习第二段:

  1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段,知道水变成了汽和云,现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧!

  2、(课件)括号里填什么?

  3、我可以给括号里的字调换位置吗?为什么?再去看看课文,仔细的想一想,大家可以讨论讨论。

  4、括号里的字可以调换位置吗?

  5、(课件)看,雨像水珠一样落下来,该怎么读?

  (课件)雹子像小硬球一样打下来,一定很有劲,又该怎么读?

  (课件)雪像小花朵一样飘下来,该怎么读?

  6、师演示落、打、飘。

  7、(课件)好,现在请你们四人小组在下面试着读一读,在配上动作,等会我要请四人小组上台表演。

  8、哪个小组愿意上台来表演。

  9、你觉得谁读的好?

  10、谁愿意来挑战他们?

  11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧!

  四、总结全文

  小结:小水珠魔术师可真会变呀,变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气,有时候我很温和,有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀,好,小水珠们,拿出你们的头饰,来读读课文吧!老师来读课题。(课件)

  五、背诵自己喜欢的段落:

  1、课文中你最喜欢哪一段?

  2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背,比一比看谁的记忆力最好。

  3、谁能背?

  4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

  《我是什么》的教学设计 篇2

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  过程与方法:

  1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。

  2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。

  情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

  二、教学重点:正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

  三、教学方法:指导、观察、讨论、交流

  四、教学手段:利用有用资源辅助教学

  五、教学准备:课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具

  六、教学课时:两课时

  第二课时

  教学过程

  教学流程

  师生活动

  设计意图

  激发兴趣

  导入新课

  教师出示谜语,通过谜语导入新课,学生猜谜,教师板书课题。

  用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。

  检查复习

  教师检查学生的识字情况,学生认读生字,词语。

  把识字做为低年级语文教学的重点。

  自读感知

  学习课文

  组织学生听课文录音,然后鼓励学生自由读课文,并标出自然段的序号。

  学生初步了解课文内容,为学生理解课外内容做好铺垫。

  分段学习

  品读赏析,

  读读说说,学习第三小节

  1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节,想一想:“我”在池子里怎么样?在小溪、江河、海洋又怎么样?

  2、指名读本节。指导朗读。

  如睡觉时请其读得轻一点,散步时可读得轻快一点等等。

  3、再指名读,集体读。

  4、说话练习

  池子里的水, 就好像人在睡觉。小溪里的水, ,就好像人在散步。 江河里的水, ,就好像人在奔跑。海洋里的水, ,就好像人在跳舞、唱歌、开大会。

  5、齐读。

  低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

  让学生品味语言,欣赏语言,以达到发展语言的目的。

  加深了解

  感悟内容

  读读做做,学习第一小节

  1、请同学们自由读第一小节。想一想:我是怎样变成云的?

  2.说说看,你们平时看见的云有哪几种颜色?理解:“白衣服”,“黑衣服”,“红袍”。

  3、指导朗读第四、五句。

  培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。

  精读回味

  加深理解

  读读演演,学习第二小节

  1、“我”还会变成什么?指名回答。相机在黑板上贴相关图片。

  2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下?

  3、指导朗读。(重点是针对“落、打、飘三个动词)

  4、表演朗读。

  ①学生自由练习读第二小节。

  ② 请4名同学上台分句朗读第二小节(众生评价,集体表演读)。

  充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。

  通过教师的指导,提高学生的朗读能力,加深对内容的理解,提高阅读能力。

  细读课文

  探究发现

  自读自悟

  读读想想,学习第四小节

  1、我会变,所以有时候我很温和,有时候我又很暴躁。请读读第四小节,说说我性格温和时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事?

  2、你知道人们是怎样管住我,让我只做好事,不做坏事的?

  3、小组讨论,交流。

  调动生活积累,将思想教育渗透在语言文字的理解之中,相得益彰;同时培养学生的合作精神和环保意识。

  总结全文

  教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。

  用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。

  《我是什么》的教学设计 篇3

  【教学内容】

  人教版小学语文第三册。

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

  【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

  4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。

  三、细读、品读课文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。

  6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

  7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )

  9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、表演读──挑战读──齐读

  12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

  14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  四、拓展延伸

  你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?

  《我是什么》的教学设计 篇4

  教学目标:

  1、会认读11个生字,区别“落、打、飘”。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、激起小学生爱水的思想感情。

  教学重点:

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

  教学难点:

  理解水的变化与人类的关系。

  教具准备:

  云、雨、雪、雹子的贴画

  教学过程

  一、猜谜语引入

  1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜,你们可要认真听呀!(看课件)

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生讲板书:云)

  (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(生讲,板书:雨)

  2、小朋友猜谜语的本领可真高,今天我们一起在猜一样东西好吗?

  齐读课题《我是什么》

  3、我是什么呢?请同学们打开书自己读一读,找一找吧!

  二、初读课文,整体感知,自主识字。

  1、自读课文,学会生字、词语。

  2、指名读文,检查读文情况。三、细读、品读课文

  1、 请小朋友边读边想:‘我’会变,都变成什么了?

  2、 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)

  3、 师:这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽和云的?

  4、 课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。范读,指名读,自由练读

  5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

  6、 自由读——指名读(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的.朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。)

  7、 学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。

  8、 飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

  9、 练习说话,我是云,我会变成()( )和( )

  10 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

  11 练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  12 表演读──挑战读──齐读

  这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。

  13、请同学们听师范读第三段(课件),问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

  14、我做过许多好事,也做过许多坏事,你知道吗?引导学生读第四自然段(课件)

  四、课堂小结:

  1、读到这你猜到我是什么了吗?(答:水)

  对,水是我们人类的重要资源,我们应当珍惜水资源,并合理的使用水资源。你知道怎样做吗?

  2、这篇文章采取拟人的写法,用了第一人称来表示,希望同学们能够了解

  五、识字练习:

  1、自学生字

  2、同桌检查。

  3、师抽查

  4、读词语(略)课件出示

  教学目标:

  1、会认读11个生字,区别“落、打、飘”。

  2、能正确流利地朗读课文。

  《我是什么》的教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  【教学重难点】

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  【课时安排】

  二课时

  【设计思路】

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  【课前准备】

  1、生字卡片,相关课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:

  重点指导读准以下字、词:

  zào zāi

  躁 灾

  暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

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