登录 注册

我选我教学设计

时间:2020-01-18 教学设计 我要投稿

我选我教学设计

  《我选我》一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。下面是小编收集整理的我选我教学设计,欢迎阅读参考!

我选我教学设计

  一、教材分析

  《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。

  二、学生背景分析

  学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的`难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。

  三、设计理念

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。

  四、教学目标

  1.知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

  2.过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。

  3.情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。

  五、教学重点

  认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

  六、教学难点

  有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。

  七、教学用具

  多媒体教学课件,挂图,生字卡片

  八、教学课时

  2课时

  九、教学过程

  第一课时

  (一)成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)

  师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

  (二)认读生字,再读课文

  1.同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。

  2.检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

  3.检查课文初读情况,全班齐读课文。

  4.屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。

  (三)字词分析

  难点:1.本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

  2.“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。

  重点:1.“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。

  2.“教”:右边共四笔而不是三笔。

  3.“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。

  4.“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。

  (四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。

  第二课时

  (一)复习巩固,探索新知

  师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。

  1.正确流利地朗读课文。

  2.出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

  (二)细读课文

  1.齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。”

  2.讲读第2自然段。

  师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)

  ⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)

  指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

  ⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

  ⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)

  ⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

  3.(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。

  ⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

  ⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)

  a.读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)

  b.读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)

  c.读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

  ⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

  4.齐读最后一段。

  师:“刚”是什么意思?

  “一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

  (三)指导朗读,感悟文意。

  1.用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

  2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)

  3.你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)

  句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)

  句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然

  站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)

  句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)

  4.创造性演读课文

  a.师生表演

  b.小组内表演:分别扮演老师、王宁。

  c.各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

  (四)读读说说

  1.出示课后“我会读”的句子,全班练读。

  2.仿照“我会读”的句式说句子。

  (五)结课

  1.拓展思维,深化理解

  师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。

  2.小结

  师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

  3.课后作业

  ⑴认识8个生字,认真书写10个字。

  ⑵有感情的朗读课文。

  十、实践活动

  结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?

  (目的1.模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2.与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)

  十一、预期效果

  (一)优点

  成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。

  (二)局限

  时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。

  十二、板书设计

  我选我

  wěi  bǔ níng shì  lèng qiè  jí  zhǎng

  委  补  宁  室  愣  切  集掌

  劳动委员李小青转到别的学校上学了。

  班上补选劳动委员时,王宁选了自己。

  王宁向大家说明为什么选了自己。

  同学们热烈鼓掌表示同意。

【我选我教学设计】相关文章:

1.课文《我选我》教学设计

2.《我选我》教学设计

3.人教版《我选我》教学设计

4.我选我

5.《我选我》的教案

6.选我选我!花路米

7.我选我教学反思

8.《我选我》教学感言