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《母鸡》的教学设计

时间:2021-11-25 18:39:33 教学设计 我要投稿

《母鸡》的教学设计

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《母鸡》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《母鸡》的教学设计

  《母鸡》的教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  5、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。

  教学重、难点:感受母鸡作为一个母亲的形象,比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

  教法学法:读悟结合,合作交流。

  课前准备:预习课文

  教学过程:

  一、复习导入,激发兴趣。

  1、上节课我们学习了第15课——《猫》,老舍先生笔下的猫,像个既淘气又可爱的孩子,非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢?让我们一起学习老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。

  2、板书课题并读题。

  (设计意图:“兴趣是最好的老师”。 新课伊始,借助学生对老舍先生笔下的淘气又可爱的猫的喜爱,激发学生对老舍先生所写《母鸡》的品读欲望,让学生积极主动地投入学习。)

  二、检查预习,明确要求。

  1、同学们在课前已经认真预习课文,老师首先考察一下大家对生字词的掌握的情况。

  (课件出示词语:如怨如诉、反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 疙瘩 可恶、似的、差不多)

  2、这是一篇略读课文, 课文前面的阅读提示给我们提出了两个思考题,同学们有没信心通过自我阅读解决这两个问题呢?

  (课件出示思考题:①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?②《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?)

  三、初读课文,体会情感。

  1、下面请同学们自由朗读课文,边读边思考导语提出的这两个思考题。

  2、同学们,通过刚才的读书,老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?

  3、是呀,老舍先生对母鸡的态度前后发生了很大的变化,你能找到直接写作者态度变化的两个句子吗?

  4、学生汇报,课件出示两句话:1、我一向讨厌母鸡!2、我不敢再讨厌母鸡了!

  5、概括板书:一向讨厌——﹥不敢讨厌

  6、学生质疑:读了这两句话有什么疑问吗?

  (如:作者为什么一向讨厌母鸡?后来又为何不敢再讨厌母鸡了?)

  (设计意图:学贵有疑。学生带着思考读书后交流对老舍笔下母鸡的印象,让学生从整体上把握课文主要内容,同时抓住老舍先生对母鸡的态度前后的明显差异,引导学生进行质疑,激发学生进一步品读课文内容的浓厚兴趣。)

  四、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。

  (一)、品读母鸡让人讨厌之处。

  1、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因。

  2、小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。

  (预设:

  第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。

  写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,

  第二段:这是一只欺软怕硬的母鸡。

  对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。

  第三段:这是一只发狂炫耀的母鸡。

  体会夸张的写法。)

  (设计意图:这第一部分虽不是课文的重点,但老舍写对母鸡的讨厌确实写得非常精彩,引学生读出讨厌之情,感受语言的精彩,既激发学生的学习兴趣,又让学生获益不浅。)

  (二)、品读母鸡让人尊敬之处。

  1、作者如此讨厌母鸡,可后来到底是什么让作者不敢再讨厌母鸡呢?你们发现了吗?

  2、课件出示:

  它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。[板书]

  3、母鸡的伟大具体表现在哪里呢?请同学们细细地去品读课文5~8自然段,划出让你感触最深的词语或句子,好好体会体会。

  4、汇报交流:抓住重点词句,联系生活实际,体会深深的母爱,并相机指导朗读。

  (预设:许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。

  负责:“不论……总是”;一系列动词;“一天不知教多少次”。

  慈爱:“一点儿”东西就“紧叫”,还“啄一啄”“马上”放下;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。

  勇敢:“假若……一定……连……”

  辛苦:消瘦;夜间睡不好,“顶”。)

  5、小结:这是一只(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)的母鸡。

  6、同学们,读着这些描写母鸡如何疼爱鸡雏的文字,你是否想起了自己的父母为你做过的一些事情?

  8、小结:是的,父母总是把孩子的健康和幸福放在第一位,常常为了照顾孩子而忘了他们自己!

  所以说:一位母亲必定就是一位英雄!

  9、让我们带着对父亲、母亲的无限敬佩和感恩再来读读5-9自然段吧!

  10、教师引读第5~9小节,再品母爱。配乐朗诵。

  师:因为它是母亲,所以……

  一二组学生:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

  师:因为它是母亲,? 所以……

  三四组学生:发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女们吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。)

  师:因为它是母亲,所以……

  一二组学生读:它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡;一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得到一点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

  师:因为它是母亲,所以……

  三四组学生读:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

  师生齐读:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  11、教师引导学生用实际行动感恩父母。

  “滴水之恩,当涌泉相报。”小乌鸦清晨早早就出外为老乌鸦找来食物;小羊喝母乳时总是用虔诚的跪姿感谢妈妈的哺育之恩。同学们,你们又打算用怎样的实际行动来感谢父母的养育之恩呢?(学生自由发言)

  12、小结:人人都有一颗感恩的心,我们的生活一定会更加美好!

  (设计意图:此部分重在引导学生感受母鸡的形象,体会母爱的伟大,是本课教学的重点。我主要引导学生通过品词品句、配乐朗诵等感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,体会母爱的无私和伟大;通过结合生活小事谈体会,让孩子们懂得怎样做个会感恩的孩子,知识和道理双丰收。)

  五、总结写法,进行《猫》与《母鸡》的对比。

  1、过渡:老舍先生笔下的猫既淘气又可爱,很讨人喜欢;老舍先生笔下的母鸡又是如此令人感动和佩服。老舍先生可真会写文章!

  2、请同学们比较一下:《猫》和《母鸡》这两篇文章在写法上各有什么特点,有哪些值得借鉴学习的写作方法。

  {预设:

  (1)通过鲜明地对比,加深对母爱的赞颂!

  (2)通过过渡句让前后两部分紧密相连,过渡自然。

  (3)叙述动物的特点时,善于采用总分段式。

  (4)通过运用夸张、拟人等写作手法,让语言生动有趣。

  (5)通过具体的事例来表现动物的特点。}

  3、小结:只要同学们善于借鉴他人好的写作方法,并积极去练笔实践,定能把文章越写越好!

  (设计意图:语文教学读写不分家,丰富语言积累,提升学生的写作水平是阅读教学的一大目的。这个环节通过让学生比较两篇文章写作方法的异同,引导学生去关注、借鉴优秀作品的写作方法,提升写作能力。)

  六、拓展阅读,丰富积累。

  1、课外拓展阅读建议:

  (1)阅读其他描写小动物的作品。如:屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》等。

  (2)阅读关于爱和感恩的书籍。比如《美德书》、《感恩父母》、《感恩生活》等。

  (设计意图:本着“生活处处是语文”的大语文的观念,设计此环节让学生借助本单元学习到的阅读方法阅读更多的`优秀作品,拓宽视野,增长见识,提升语文综合素养。)

  附板书设计:

  16、母鸡

  一向讨厌 → 不敢讨厌

  负责

  慈爱

  勇敢

  辛苦

  《母鸡》的教学设计 篇2

  教学目标:

  1、自主积累词语若干个。

  2、能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

  3、从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

  教学重、难点:

  引导学生自读自悟,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。

  教学过程:

  一、谈话激趣揭示课题:

  1、同学们,你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书:鸡

  出示带鸡的成语让学生读读。

  2、自古以来,鸡就深受文人墨客的喜爱,就连语言大师老舍对鸡也情有独钟,这节课我们就去老舍爷爷家作客,看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。

  1、检查词语。

  关注儿化词

  三、初读课文,体会情感。

  1、快速浏览,用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

  2、交流:板书:一向讨厌

  不敢再讨厌

  课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

  读着这两句话,你有什么疑问?

  三、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。

  (一)、品读母鸡让人讨厌之处。

  1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。

  (1)自由读读第一自然段,读出你对母鸡的讨厌。

  出示:“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

  能用用这个句式来说说吗?

  出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。

  (2)默读第2、3自然段,也用这个句式来说一说。

  出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。

  “它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”

  (欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)

  “到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。”

  骄傲自大爱炫耀居功自傲。

  男女同学比赛读,

  (二)、品读母鸡让人尊敬之处。

  1、既然老舍这么讨厌母鸡,可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10自然段

  找找原因?交流

  2、读读课文5——8自然段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,并读读体会体会。

  3、交流:

  a“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”

  (1)是呀,多负责啊!

  引读

  瞧,一只鸟儿飞过,——它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

  看,一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

  听,墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

  b“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”

  (1)想象一下,当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒,忽然来了一只大鸡来抢食,母鸡(。)

  (2)对比体会:同学们,还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗?“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈,是什么让它变得这么勇敢,这么奋不顾身呢?

  c它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

  (1)、“教多少次”,那你们猜猜看,母鸡一天要教多少次呢?

  出示:据专家研究,母鸡要教会小鸡一个简单的动作,比如“啄”,它一天必须至少重复7次,而且至少得重复70天,7×70=490次,“啄食”这么一个简单的动作,母鸡就得教490次,小鸡才能真正学会。

  读着这段文字,你想说什么?

  (2)抓住“半蹲着”,透过“半蹲着”你看到了什么?

  (3)“一声不哼”,采访母鸡,你为什么一声不哼?

  (4)指导朗读。

  4、齐读第9自然段。

  5、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?所以作者说:我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻,作者对母鸡是怎样的情感?

  五、拓展文本升华母爱

  1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道:生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲不识字,她给我的是生命的教育。

  2、出示图片感悟母爱。

  3、自然界中的母爱无处不在,只要我们细心观察,还有很

  多很多,课外时留心观察,拿起笔记录下这些感人的细节。

  板书:

  一向讨厌

  16母鸡母爱

  不敢再讨厌

  敬佩

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