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汉语拼音aoe教学设计

时间:2022-07-23 11:34:20 教学设计 我要投稿

汉语拼音aoe教学设计(精选8篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的汉语拼音aoe教学设计,欢迎大家分享!

汉语拼音aoe教学设计(精选8篇)

  汉语拼音aoe教学设计 篇1

  一、教材分析:

  本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分,一是a o e 的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

  二、教学目标:

  1、学会单韵母a o e ,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出的四声。

  3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

  三、教学重点难点:

  学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。

  四、教学用具:

  挂图、卡片

  五、教学时间:

  两课时

  第一课时

  9/2

  一、教学内容:

  指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母

  二、教学要求:

  1、学会a o e 3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。

  2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

  三、教学过程:

  一、看图激趣,揭示课题

  1、谈话导入

  小朋友,你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

  2、指导看图,引出字母

  (1)、出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??)。

  (2)、老师总结图意,相机出示三个单韵母。

  a:阿姨带我去湖边,

  o:大公鸡,o o啼,

  e:大白鹅,e e叫

  (3)连起来说说图意

  3、教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,e e叫,连声问我:“早上好!”

  (4)、揭示课题:今天我们就学习第一课a o e

  二、指导字音字形

  1、学习a

  出示字形图,认读。

  试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴a a a。

  认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

  2、同样的方法学习o e

  公鸡高声叫,圆圆嘴巴o o o

  一只大白鹅,扁扁嘴巴e e e

  3、练读——单韵母(读三遍)

  三、小结:

  1、这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?

  (认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道他们都要写在中间一格)

  2、巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。

  四、课堂作业:

  把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)

  第二课时

  9/3

  一、教学内容:

  学习三个单韵母的四声,并能在四线三格中正确书写

  二、教学过程:

  一、复习导入:

  1、按顺序认读三个单韵母

  2、抽卡认读

  二、学习a的四声

  1、创设情境,说说你当时会怎么说?

  (1)当你听到一个很奇怪的消息时,比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋,你会怎么说?

  (觉得惊奇,语调往上扬:啊!有这样的事情啊!)

  (2)当你突然明白了一件事情的真实情况,如老师告诉你,我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛,你有会用什么语气?

  (语调下降:啊!我明白了!)

  这时我们就要用到韵母的声调,如觉得惊奇,可用第二声表示,突然明白,可用第四声表示。

  2、出示a的四声(教师边写边读)

  3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读,并说说你是怎样记住这四个声调的。

  4、指导正确朗读,学习声调记忆儿歌:

  一声平又高,二声往上扬,三声降再起,四声往下跳。

  5、学生自由朗读后指名读、分组读,齐读。

  6、指导在四线三格里正确书写

  单韵母写在中格,声调标在字母的正上方,占据上格。

  7、学生练写(在书上的四线三格中各抄写一遍,老师个别指导)

  三、同样的方法学习o e的四声,主要以学生自学为主

  四、齐读这三个单韵母及其四声,小结本课内容

  五、课堂作业:

  抄写这三个单韵母的四声,每个写两遍。

  汉语拼音aoe教学设计 篇2

  一、教学目的

  1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。

  二、教学重点

  读准a o e三个单韵母的音,认清形。

  三、教学难点

  掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师多媒体出示:榜

  师:你们认识这个字吗?

  生:不认识。

  师出示:bǎng

  师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。

  师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

  二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。

  1.教学单韵母a 。

  ① 读准a的音。

  师多媒体出示标有韵母a的图片。

  师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

  师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

  先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。

  ② 掌握a的四个声调。

  师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)

  师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。

  师:一声要读得很平,记住“一声平”。

  (出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。

  (出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。

  (出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。

  2.教学单韵母o。

  ① 读准o的音。

  (出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。

  师:图上画着什么?

  生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

  师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。

  先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。

  ② 掌握o的四个声调。

  依次出示o的四声,分别间:这是第几声?

  师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。

  3.教学单韵母 e 。

  ①读准 e 的音。

  师出示标有韵母 e 的图片。

  师:这是我们

  要学习的第三个韵母。

  师:图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

  师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。

  听老师读。跟老师读。指名读。

  ② 学习 e 的四声。

  ( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?

  (先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。

  4 .复习巩固。

  ① 出示卡片,复习三个韵母的读音。

  ② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。

  三、读书。范读,指名读,齐读。

  师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。

  二、认识四线格.

  师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、正确掌握a o e 的笔顺。

  1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)

  师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。

  学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。

  2.学习o的笔顺。

  师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。

  3.学习 e 的笔顺。

  师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。

  小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。

  4 .指名读板书上的韵母。

  四、小结:这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)

  汉语拼音aoe教学设计 篇3

  教学目标:

  1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

  教学重点:

  aoe的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  aoe的第二声、第三声的读音。

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、观察画面,激发兴趣

  1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

  2、讲故事,激发兴趣。

  二、学习单韵母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

  2、教师示范发音,学生观察。

  3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

  4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

  5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

  6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

  7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

  8、学生练习书写,教师巡视指导。

  三、学习a的四个声调

  1、看插图,说说汽车是怎么走的。

  2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

  4、练读四声:

  师范读,配合手势读,编儿歌练读。

  5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

  6、学习动用,体会读音。

  四、小结本课内容

  第二课时

  一、游戏复习a的四个声调

  1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。

  二、学习o和e

  1、看图读准oe的音(教学方法同a)

  2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

  3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

  4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

  5、学生练习书写,教师巡视指导。

  6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

  7、采用各种形式练读oe的四声:

  顺序读,变序读。

  二三声对比读。

  男女生对读等。

  8、联系日常生活,用带调的oe组词。

  三、拓展练习

  你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

  汉语拼音aoe教学设计 篇4

  教学目的:

  1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点:

  读准音,在格子里写正确。

  教学准备:

  拼音卡片、多媒体小推车。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示 a o e 卡片。

  三、学习 a o e 的音和形

  1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

  二、学习 a o e 的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷ 看图,听音体会阿姨的` a 是第几声?

  ⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读 a o e 四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写 a o e 并加声调

  汉语拼音aoe教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】

  a、o、e 的音、形教学。

  【教学难点】

  掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

  1、教学单韵母 a:

  ⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读 a。

  ⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2、教学单韵母 o:

  ⑴ 看图,指明说图意:

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  ⑵ 掌握 o 的四声:

  依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3、教学单韵母 e

  ⑴ 看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  ⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

  2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2、认识四线格,学习使用四线格。

  3、能正确书写 a、o、e。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2、齐背四声儿歌。

  3、复习发音。

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、书写 a、o、e

  1、学习 a 的笔顺:

  教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个 a。

  2、学习 o 的笔顺:

  教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

  3、学习e的笔顺:

  教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

  注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

  5、学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:ooo

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2、练习朗读短文。

  汉语拼音aoe教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、学会单韵母 a o e,能够读准音,认清形,并能够正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出 a o e 的四声。

  3、认识汉语拼音四线格,并正确使用。

  第一教时

  〖教学要求〗

  1、学会三个单韵母 a o e,能读准音,认清形,按笔顺正确描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和使用汉语拼音四线格。

  3、学生能体会汉语拼音字体的美。

  〖教学过程〗

  一、看图激趣,揭示课题

  1、谈话导入。

  2、指导看图,引出字母:a o e。

  3、揭示:今天我们就学习第一课 a o e。

  二、学习单韵母 a

  1、看图:讨论,口诀:阿姨的 a,嘴巴张大 a a a。

  2、字形:圆圆脸蛋梳小辫。

  3、书写:左半圆加竖右弯。

  三、学习单韵母 o

  1、看图:讨论,口诀:公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o。

  2、字形:圆圆脸蛋就是 o。

  3、书写:在中格写一个圆。

  四、同法学习 e

  五、小结

  a o e 我们叫它单韵母,发音时嘴巴不动声音长。

  六、巩固复习

  1、对着镜子练习。

  2、组织学生依次看字卡,对照口诀边练习发声。(各自练、同住桌练、指名练)

  3、游戏:听老师念学生贴字卡 看老师口形,猜是什么字母。

  4、学习规范书写:

  ⑴ 认识四线三格。

  ⑵ 书写笔顺的表示方法:用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

  ⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

  同法学习o e 的笔画和笔顺。

  ⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e:

  教师范写、依次描红,生书空,然后在书上描红 a a a。

  学生描红,教师巡回指导,指导书写姿势,握笔姿势,注意“三个一”。

  七、总结

  这节课,我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a,张大 a a a。

  公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。

  我们还会了看笔顺描红的方法,能按笔顺书写 a o e。

  第二教时

  〖教学要求〗

  1、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

  2、认识声调符号,学习 a o e 的四声。

  〖教学重点、难点〗

  a o e 的四声读法。

  〖教学过程〗

  一、复习

  1、出示卡片:

  a──阿姨的 a,张大 a a a,

  o──公鸡叫,嘴巴圆圆 o o o,

  e──一只小白鹅,嘴巴边扁扁 e e e。

  (书空 a o e )

  2、过渡:小朋友读得真棒,其实 a o e 还有四种声调,今天我们来学 a o e 的四声。

  二、认识声调符号学aoe的四声

  1、出示四声符号。

  2、演示:

  a──ā á à ǎ

  o──ō ó ǒ ò

  e──ē é ě è

  一声高高平又平,二声就象上山坡,三声下坡又上坡,四声空中往下降。

  学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

  3、用日常用语练习发音:

  在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。(阿姨的ā)(阿妈的 ā)

  又如:ǎ,又错了。

  à,真美。

  ē(婀娜)

  é(白鹅)

  ě(恶心)

  è(饿了)

  4、按顺序复习四声。

  5、打乱顺序辨别认识。

  三、作业

  书写。

  汉语拼音aoe教学设计 篇7

  一、学儿歌,明确学习目的

  读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

  二、看图讲故事,激发学习兴趣

  三、学习单韵母 a

  1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a,板书“a”。

  2、教师示范发 a 的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌,记忆 ɑ 的音和形。

  4、学生反复练习 a 的发音。

  四、学习单韵母 o

  方法同上。

  五、学习单韵母 e

  方法同上。

  六、指导书写

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:

  学生练习书写字母。

  七、学习声调

  1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:

  “-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。

  2、练习读 a、o、e 的四声:

  ⑴ 顺序读,变序读。

  ⑵ 二、三声对比读:

  á—ǎ ó—ǒ é—ě

  ⑶ 联系日常生活,用带调的 a、o、e 组词。

  汉语拼音aoe教学设计 篇8

  一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  1、学习“o”:

  ⑴ 引导学生观察:

  这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  ⑵ (画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  ⑶ (引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学:

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

  形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

  写:

  ① 介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)

  ② 讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)

  ③ 讲笔顺并范写,生跟着书空;

  ④ 先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

  2、学习“a”:

  音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。

  ⑴ 学生试着发音。

  ⑵ 师正音,范读。

  ⑶ 生自由读。

  ⑷ 指名读。

  ⑸ 用“a”说句话。

  设计意图:目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

  形:

  ① 同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)

  ② 出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

  写:

  ① 多媒体出示,观察它在四线格中的位置;

  ② 师讲解笔顺并范写,生书空;

  ③ 生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  3、学习“e”:

  音:

  ① 由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。

  ② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

  写:

  ① 观察“e” 在四线格中的位置;

  ② 师讲笔顺并板演,生书空;

  ③ 生独立写。

  设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

  三、趣味游戏、巩固新知

  1、我会读。看板书练读(巩固音)。

  2、摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  设计意图:设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。

  四、归纳总结,扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

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