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《翠鸟》教学设计

时间:2021-11-25 18:34:18 教学设计 我要投稿

《翠鸟》教学设计

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《翠鸟》教学设计,欢迎大家分享。

《翠鸟》教学设计

  《翠鸟》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、品读第一自然段,学习按一定的顺序写事物的外形,写外形要有详有略,抓住事物的特点写的写作方法。

  2、模仿第一自然段,写一种熟悉的小动物的外形。

  教学重点:

  品读第一自然段,从中感悟写法。

  教学难点:

  仿写一种熟悉的小动物的外形。

  教学过程:

  一、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,边读边思考:课文每一自然段主要写了翠鸟的什么?

  学生读课文,师巡视读书姿势。

  2、检查预习情况

  请开火车领读词语,读后你发现每行词语有什么特点?

  橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色

  头巾外衣衬衫

  小巧玲珑透亮灵活又尖又长

  疾飞注视蹬开叼起

  生答(第一行写翠鸟颜色的词语,第二行写服饰,第三行既是四字词,又是写翠鸟特点的词,第四行写翠鸟动作的词语。)

  3、指名说说每一自然段主要写了翠鸟的什么?用一个词语来概括。

  生答:外形等鱼捉鱼住处做朋友

  二、默读第一自然段,边读边圈画。

  1、课文描写翠鸟的外形从哪些方面写的?请你用“○”圈出它的外形的词语。你最喜欢哪一方面描写,读一读。

  学生读书圈画,师巡视。

  2、指名回答,师板书:小爪子羽毛眼睛嘴

  3、齐读第一自然段,读后你发现写翠鸟外形按什么顺序写的?

  生答:从下到上的顺序师板书:按一定的顺序写。

  4、再次默读第一自然段,请你用“——”划出描写翠鸟羽毛颜色的总起句。

  生答:它的颜色非常鲜艳。

  师:“鲜艳”是什么意思?你是从文中哪些词语中感受到的?

  生答:颜色多,从橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个词中感受到的。

  分角色读翠鸟羽毛的语句。

  5、再次齐读第一自然段,读后你还发现什么?

  生答:发现写翠鸟羽毛的语句多,写小爪子、眼睛、嘴的语句少。

  师小结并板书:写外形还要有详有略。

  6、师范读:它小巧玲珑,一双晶莹透亮的`眼睛下面,长着一只又尖又长的嘴。你从这句话中还发现什么?

  生答,师板书:抓住特点写。

  三、默读第二、三自然段,思考:

  1、请你用“□”框出翠鸟等待小鱼和快速捕鱼的动词。

  生圈画,同桌交流。

  2、师:你从这些动词中体会到什么?感悟出等待鱼的耐心和捉鱼的快。

  3、比较每组中哪句更好?好在哪里?

  翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  生答,感悟动词用得准确。

  四、翠鸟要与我们做朋友呢!齐读:

  它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!

  在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

  五、仿写一种熟悉的小动物,按一定的顺序写,要有详有略,抓住特点写。

  学生小练笔。

  六、布置作业

  必做作业:

  1、把你写的小动物外形读给爸爸妈妈听。

  2、摘抄第一自然段。

  选做作业:背诵第一自然段。

  《翠鸟》教学设计 篇2

  教学目的:

  1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。

  2、认真朗读课文,弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

  3、认读本课生字,理解“透亮、灵活”等词语,能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义,积累词语10个。

  4、背诵第一节。

  教学重点、难点:

  通过认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷。

  教学过程:

  一、激发动机,导入新课

  同学们好,从今天开始,我们要学习第二组的课文,这组课文又告诉了我们些什么呢?请大家把书本翻到17页,谁来读一读导语?从这段导语中你们明白了什么?(这组课文是要我们留心周围的环境,保护周围的环境。)对,这节课上我们就要来学习第一篇课文,请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟吗?很遗憾,是吗?今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画,请看,这就是翠鸟(多媒体出示翠鸟图)。

  二、初读课文,整体感知

  1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢?请同学们自由地读读课文,记一记生字新词,遇到难读的句子可以多读几遍。大家都自学的很认真,那这些词语能读吗?请你和同桌互相读一读,有错的就给他纠正一下。

  2、自由读课文,想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的?好,课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的?

  三、细读感悟,经历探究

  1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的?请同学们自由地读一读第一段,一边读一边想一想。

  2、谁来说说?(课文先写了翠鸟的爪子。)翠鸟生活在水边,要靠爪子抓住苇秆,所以就先介绍了它的爪子。接着介绍什么?(翠鸟羽毛的颜色。)最后介绍了翠鸟的什么?(眼睛的嘴巴。)

  3、谁能完整地说说翠鸟的外形?《燕子》那一课,一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵,今天,我们又从鲜艳,锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时,抓住特别非常重要。好,谁来读读描写翠鸟羽毛的句子?这一句话,先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳,再具体地写了它身上各个部分的羽毛,谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说?那课文中又是怎样写的呢?让我们一起来读一读吧。读了以后,你又有什么感受呢?

  4、这么让人喜欢的翠鸟,又是怎样来捉鱼的呢?请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段,找出相应的句子画下来,并说一说你的体会。你们找到了课文中的哪些句子?(“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中,我知道了翠鸟是贴着水面飞的。)好,我们一起来读一读这两句话。

  5、你觉得哪一句写得好,好在哪儿?(第二句好,疾飞的意思就是迅速地飞,而第一句只用一个飞,我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的,但是叫声这个词用得太平常了。)还有吗?(用鸣声会引起人们的注意,感觉很动听,可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴”字用得很好,感受翠鸟的飞行本领高,动作很灵活。)

  6、下面我们就把桌子当做水面,用手指当作翠鸟,来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看,短短的一个句子,几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷,还感受到了作者对它的喜爱之情,让我们来美美地读一读这一句。如果能把这个疾飞念得更快一点,那就更好了,我们再来试一试行吗?这一遍就好多了。

  7、还喜欢哪个句子?(“翠鸟蹬开……飞行了”)那如果把这句话改成:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。你们觉得行吗?谁来读读这两句话?第二句话写得好,“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的,这样会飞得特别快,跳高的时候,用力向地上一蹬,就会跳得特别高,谁来读读这句话,让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。

  8、读得真好,你们还找到了哪个句子?让我们来交流一下。(“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候,动作是很敏捷的。小鱼的确非常机灵,它只是在水面上吐了个泡泡,是很难发现的,翠鸟却飞过去捉住它,翠鸟的动作真是快呀。)你们体会得不错,这句话看似是在写小鱼,却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话,看能不能通过朗读,把这种体会读出来。9、还找到别的句子了吗?(“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们,翠鸟捉鱼时动作很快。)你找到这个句子非常重要,下面就小组讨论一下,说说你对这句话的理解。生讨论交流。讨论得非常热烈,哪组先来汇报一下?水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。从“这时”我们体会到:翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼,飞得很远了,速度真够惊人的。你们很会研究,不光研究了翠鸟本身,还通过研究小鱼和它周围环境的变化,体会到了翠鸟动作的敏捷,捉鱼的本领是非常高强的。

  四、总结回顾,升华情感

  1、同学们,让我们再来自由朗读课文,回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样的印象?(翠鸟不光长得漂亮,捉鱼时动作也非常敏捷,我很喜欢它。)

  2、这么可爱的翠鸟,想不想把它的形象永远留在脑海里呢?那好,挑选出你最喜欢的句子,读一读,试着背一背吧。谁愿意给大家展示一下?还有谁也想来背一背吗?翠鸟真可爱,真想捉一只来玩,你们说行吗?(不行,它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那谁来读读课文中的话?他把老渔翁语重心长的,慈祥的语气给读出来了,我们也学着他的样子来读一读好吗?读得真好,虽然我们不能去捉它,但这并不影响我们对它的喜爱之情,请大家一起来读一读课文的第五段。

  五、作业:

  轻轻的河水,绿色的植物,翠鸟在自由地飞翔,多优美的环境呀,那我们生活的环境又是怎么样的呢?让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今天开始,我们就可以行动起来了,课后请同学们分组讨论一下,看看我们可以到哪些地方进行调查活动。

  《翠鸟》教学设计 篇3

  教学目标

  1、认读本课14个生字,能正确书写“玲、珑、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词好句的习惯。

  4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护鸟类的意识。

  教学重难点:

  了解翠鸟的特点,感受作者对翠鸟的喜爱之情,体会作者抓事物特点进行描述的方法。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情景,兴趣导入。

  1、欣赏音乐画面,激发对鸟儿的喜爱之情。

  2、揭示课题。

  二、初读全文,正字音,知内容。

  1、自由读文,划出生词多读几遍,不明白的词语可以查查字典。

  2、检查生字词的读音。

  3、说说对翠鸟的大致了解。

  (贴图片,鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。)

  三、体会重点语句,深入理解内容。

  (一)引导读第一节,感悟翠鸟外形的美。

  1、读:指名读有关语句。

  2、悟:从哪些地方感受到翠鸟的美?作者是怎样介绍的?

  3、赏:配乐朗读,感受翠鸟的美和文章语言的美。

  (二)引导读第二三两小节,体会翠鸟的活动特点。

  1、自悟:默读,勾画有关语句,体会句子的意思。

  2、交流:谈对翠鸟特点的认识。

  3、朗读:读出翠鸟动作敏捷的特点。

  (三)引导读第三小节,了解翠鸟的住所,感受作者的感情。

  1、齐读。

  2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。

  3、分角色读,感受作者内心的感情变化。

  四、回顾全文,了解作者的表达方法,学习归纳文章主要内容。

  1、引导学生进一步归纳文章内容。

  2、感受作者的叙述方法。

  五、加深理解,内化语言,积累语句。

  1、绘画涂色。

  2、介绍翠鸟。

  六、课外延伸,培养习惯。

  1、介绍网页。

  2、提示方法。

  3、自主选择课下学习方式。

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