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翠鸟课文原文与教育反思

时间:2022-01-17 12:20:47 课文 我要投稿

翠鸟课文原文与教育反思

  《翠鸟》这一篇描写鸟的文章,抒发了热爱大自然、热爱家乡的情感。下面是小编整理的翠鸟课文原文与教育反思,一起来看一下吧!

翠鸟课文原文与教育反思

  翠鸟课文原文

  翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。

  翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

  小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说:“孩子们,你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

  《翠鸟》教后反思

  第六册7课《翠鸟》一文,备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名,不见其形的小鸟,学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标,在随机教研中与颜承丽老师交流时决定采用网上下载的`课件,结合挂图和若干鸟类头饰,并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

  课堂中,感到引导学生独立阅读思考,然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间,汇报交流中指导学生注意语言准确与生动,培养了想象力与表达力,如出示两组句子,每句较之前一句都多一个“形容词”,这样写的作用让学生观察,读中比较体会,进行语言文字训练。

  学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时,我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面,借助了画面由爪子→头部→背部→腹部,颜色不断叠加,呈现了五彩斑斓的羽毛变换,同时配以小鸟清脆的鸣声,朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影,鱼儿机灵吐水泡的声音,较好地解决了本课理解上的难点,使学生身临其境,不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美,而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了,对翠鸟的喜爱之情油然而生,在孩子们饶有兴趣之时,我的一句:“你们喜欢翠鸟吗?原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗?”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来,全然没有了畏难情绪和被动状态,而此时我依然用课件演示外形分环节画面,帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验,绝大多数学生均能背诵下来。

  之后的第三课时,引导学生将收集的鸟类知识随堂介绍展示,感觉学生的语言得到积累,课内与课外结合起来了,拓展了其知识面,渗透了审美和思想教育。

  教学中,尤其是讲读课文中,我认为课件适时地引入,对于培养学生阅读理解能力,养成读书时的情感投入,确实起到了上述作用。

  翠鸟改写

  翠鸟生活在水边。为了能及时发现小鱼,它总是喜欢停在苇秆上;为了在发现小鱼时,能够猛然蹬开而不滑脱,它的小爪子紧紧地抓住苇秆。

  它的身体有两大特点,一是颜色非常鲜艳,二是体型小巧玲珑。先说它的颜色吧:你看它头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹;背上的羽毛像浅绿色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。再说他的体型吧:眼睛透亮灵活,十分锐利,可以随时发现水面下的小鱼;嘴巴又尖又长,张开时像个夹子,可以把小鱼叼得紧紧的。

  翠鸟捉鱼的时候,先是找一找感觉:一边清脆地鸣叫,一边贴着水面疾飞,确定水面下是不是有小鱼。接着轻快地落在苇秆上,仔细观察:一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。接下来翠鸟就要出击了:尽管小鱼那么机灵——只悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡,它就蹬开苇秆,像箭一样飞出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了——只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  翠鸟这么可爱,我们当然想捉一只来饲养。老渔翁劝我们还是别找了,因为它们的家在那小溪上面、陡峭的石壁上。老渔翁的话,让我们很惭愧。是啊,翠鸟从那么远的地方飞到这里来,是要和我们做朋友的,我们却要捉来玩,让它失去自由,会让它感到多么痛苦啊。

  想到这里,我的脸上火辣辣的,跟伙伴们说,再也不要捉翠鸟,不要伤害它了。这样,在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,多么希望它在苇秆上多停一会儿。我在心里默默地说,翠鸟啊,你可要每天捉到很多小鱼儿,千万别饿了肚子啊!

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