我要投稿 投诉建议

课文《老人与海》教学反思

时间:2021-03-02 13:12:54 高二上册 我要投稿

课文《老人与海》教学反思

  《老人与海》体现了老人不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。小编整理了《老人与海》教学反思,欢迎欣赏与借鉴。

课文《老人与海》教学反思

  课文《老人与海》教学反思一:

  《老人与海》一课是小学六年级第六单元名著之旅”中的一篇讲读课文。对《老人与海》名著的推荐非常得力,我非常为喜欢这部名著。当评论家们预言海明威已文思枯竭,江郞才尽的时候,53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作,仅仅5万多字就震惊于世,长久不衰,同学们,如果不学这篇文章,不看到老人与大鱼殊死搏斗的场面,教师让你们买《老人与海》你们不会真正领略它的价值和意义所在,那么当你今天以后,再走入书店的时候,我想你的心情会更加,脚步会更加坚定,相信它会给你无穷的精神力量,成为你成长过程中坚强的路基。

  教学环节比较紧凑,自己对名著很是动情和熟悉,挖掘较有深度,如老人为什么如此赞美大马林鱼?老人与海中海的作用?这两个问题我自认为设计非常科学合理成功,也为所有人提出一个问题,怎样去读名著,读完后应该领悟和思考什么?什么叫学有所得的东西所在。

  本文最有价值的是板块清晰,层次分明,结构合理,一导入用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入,然后介绍作者,作品概述,然后播放视频老人智捕大鱼的片段,再分析老人形象,得出精神探究写法,和作品的艺术价值。环环相扣,结构严谨。

  但略有不足之处是,分析占用时间过多些,设计内容含量也过多,学生反应慢不能很好配合分析学习,这样一来,没有能完成所有预想的教学环节,设计的两道有价值的思考题,没能如期指导学生在课上茅塞顿开,欣然领悟,大功告成。在时间的把握和分配上总有拖延,这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。

  课文《老人与海》教学反思二:

  一堂有价值的课至少要达到以下几点要求:

  (1)圆满完成基本教学任务;(2)教学节奏紧凑,顺畅;(3)注重学生学习过程;(4)教会学生学习方法。

  我主要从这几个方面反思我的课《老人与海》

  首先:没有圆满完成教学任务,准备了的拓展延伸内容————哲理思考和象征意义,由于时间关系只是几句话就带过。这点应该是《老人与海》教学的一个重难点,也是联系实际拓展延伸的一个好话题民间这样轻易过掉,真可惜!

  其次:教学节奏不紧密。造成这种状况主要有两点原因,一是自己实力不够,临场语言组织能力太弱,讲故事不够形象生动,所以课堂有时会冷场。二是经验不足,太死板,不会变通。预设好的内容不知道随学生回答的不同而改变教学策略,老是想把学生的思维引到自己预设好的内容上来。这样就在不该停留的地方浪费好多时间。所以就造成节奏不紧密,气氛不活跃的恶果。

  第三:我完全没有把重点放在学生学习的过程上。只是为了完成教学任务拉着学生往我设的道上走。例如在分析老人硬汉形象时候,有的同学就分析地很好,从老人与鲨鱼一次又一次搏斗中看出老人的果敢。“果敢”多好的词啊,我犹豫了,不知道该不该把这个我没有想到的次写上去。还有当顾周超说到心理描写起着推动情节作用的时候, 我也犹豫了。最终我还是写上我想的答案————升华主题。最后讨论到中西方小说创作差异时,那同学说到中国人含蓄,外国人直白。所以中国人喜欢察言观色(这不正是中国擅长的动作,语言描写最好的表述吗?),性格也是外表圆滑内心刚强,就像以前的铜钱一样外圆内方。多好的总结,我没有注意到他讲的.深刻度(因为我脑子转的太慢),也只是以一句“还是从文化制度”来看简单概括。又把他们的思维引到我预设好的内容。多少萌芽的智慧,被我的无知给扼杀了。

  最后:教会学习方法上,做的也不是很好。上午第四节课在分析任务形象时,先教了他们从身份地位,个性特征,经历,结局;肖像,语言,动作,心理,环境描写等方面来分析。所以一班的同学对老人桑地亚哥形象分析的很好。下午第二节课在二班时,忘了告诉他们分析的角度,效果就大不如一班。  以前人家都说语文课上与不上效果是一样的,我没来附中跟师傅学习前,也持这种观点。师傅使我改变了这种看法,其实语文课也可以像数学课一样,缺一次你就少学了一种解题的方法。

  课文《老人与海》教学反思三:

  这一节课,基本上按我原先的教学思路顺利的完成。

  但由于这篇小说节选的部分较长,需要学生课前很好的预习才能在一节课当中完成教学。由于文本过长的关系,所以在分析人物内心独白的时候耗时过多,致使后面的讨论的环节被迫缩减,但幸好我的课后作业弥补了这一遗憾。

  这篇课文学完,除了要让学生学会分析小说,掌握知识技能外,我想对他们的情感态度和价值观有很好的教育作用,学习老人的那种永不屈服的顽强精神,这也是学生身上所欠缺的。

  语文,我想,就是教育学生如何做人。而这一篇文章,应该能给学生带来心灵的震撼。但因为课时有限,上课过程显得过于匆忙,讨论也未能很好地进行。

  课文《老人与海》教学反思四:

  《老人与海》这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民,在海上三天两夜捕鱼的经历”,因其故事的完整性,震撼性,寓言性,人文性,使我初读、深读后受到感染和感动,那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子,都激发也激励着我去深入挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部伟大的作品都是一个神奇的宇宙,我想努力看到冰山下更为丰富的世界,我想努力把感染和激励了自己的伟大作品从更高层面上介绍给学生,看到学生心神领会的颔首,也是老师最大的欣慰。

  我认为一节有价值的课首先要达到以下几点:一是圆满完成预设的学习目标;二是教学节奏紧凑顺畅,课堂自然天成;三是学生学有所得;四是教师有教学的成就感。

  这节课我基本圆满完成了教学任务,从动画朗诵的激趣导入到了解故事内容,从分析故事情节到初步把握人物性格,从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象,最终探究小说的象征意义,拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考,节奏紧凑顺畅。但是课堂上对于学生的回答,由于实力不够、经验不足,我有时倾听不仔细,没有敏感地把握住学生分析的亮点,及时给予学生肯定的赞许,而失去了很好的引导契机。

  学生学有所得,是老师的最大收获。通过这节课,学生既全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格,同时也通过深刻的心理剖析,辨析了人物形象,在大多数读者的阅读思维定式下有了新的认同赞词,桑地亚哥不止是一个勇敢面对失败的硬汉,更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海,激励了自我要如桑地亚哥一样,在人生长河中坚守生命尊严,为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。

  从教学的成就感来说,莫过于精心选择的教学内容,在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从质疑到认同、从理解到深受感染,在课堂上我看到学生心领神会的微笑、情不自禁地挺直身背,结束时似有不舍与回味。同时通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品,也激励着在今后的人生长河中,永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向,实现自我的价值。

  课堂总是一们遗憾的艺术。上完之后,掩卷沉思,对于课堂内容的设计、对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足,需要我不停息地弥补、加强、完善。

【课文《老人与海》教学反思】相关文章:

课文《蜜蜂》教学反思03-14

课文猫教学反思11-27

课文《北京》教学反思03-11

课文赶海教学反思03-11

课文争吵教学反思03-11

课文《莫高窟》的教学反思03-14

课文《孔子》教学反思03-14

课文《匆匆》的教学反思03-14

课文麋鹿教学反思03-10