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小学语文《观潮》课文原文

时间:2023-09-04 16:07:51 嘉璇 课文 我要投稿
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小学语文《观潮》课文原文

  按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征,可延伸为写段、作文的基础,是学生写好作文的基本功。下面是小编带来的,希望对你有帮助。

小学语文《观潮》课文原文

  小学语文《观潮》课文原文

  钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。

  农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。

  《观潮》课文讨论:

  作文训练是由感性知识发展到理性知识的过程,要想使学生能写出好文章,必须平时加听话,作文能力的培养和训练。训练的形式多种多样,下面以《观潮》一课一例,略谈一下作文训练“三结合”。

  一、与课文内容结合,增强运用语言的能力

  《观潮》一课的课后作业要求积累、运用的词语和回答的问题,都来自课文。课文内容既是学生完成练习的依据,又是学生进行语言实践的范例。

  作文体现了读写结合,从读到写的原则,引导学生借读悟写。我把读、听、说、写的训练贯穿于课堂教学的全过程中,这样的训练,既能帮助同不寒一步熟悉课文又增强理解和运用语言的能力。例如:同学们在《观潮》一课中学到“潮水、盼着、沸腾、霎时、恢复”等词语,我就让学生说一段话,用上这些词语,然后再写下来。一位同学就这样写:“今天学校组织我们观看杂技表演,同学们像潮水一样从各个教室涌向操场。这时候,杂技还没有开始,同学们等着、盼着,过了一会儿,操场中间走来一个脚蹬独轮车的小姑娘,霎时,同学们们沸腾起来,过了好久才恢复平静。”

  二、与插图结合,发展思维想象能力

  《观潮》一文中有与课文内容相关的插图,能帮助学生理解课文内容,能激起学生观察,联想,进行说话、作文的兴趣。认真完成这些项目的训练,不仅可以提高学生的听话、说话、作文能力,而且可以使他们的思维能力得到发展。

  插图表现了人们观潮时的场面。我让学生边读课文边观察图画,从人物观潮时的动作,神态想象出人们观潮的心情。同学们认真看图,通过看图,最后总结出课文中心,可见这确是天下一大奇观锭时,我问同学们:“假如你也来观潮,你会怎样做,怎样想,怎样说,有什么感受呢?”同学们就国以想象自己如何,于是我又说:“把你怎样看,怎样想或是怎样说的讲给大家听一听。”

  通过读说训练,发展学生的想象力和语言表达能力,进一步为作文训练打下基础。

  三、与生活结合,提高写作能力

  作文训练,是指导学生把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。学生作文时往往感到没有任何事物写,即使已经做过的事,听到了,看到了也不知如何下笔去写。出现这样的情况主要有两个原因:

  一是缺少生活积累,没有仔细观察周围的事物;

  二是缺少写作知识积累,语言表达能力差。当前,素质教育的一个极为重要的方面,是发挥大脑的潜能,重视培养学生敏锐的观察能力,创造性的思维能力和丰富的想象能力。所以引导学生仔细观察,善于观察,发挥他们的潜能,对他们的写作能力有特别重要的意义。

  于是,在学了《观潮》一文后,我给学生布置了一道作业题:仔细观察生活,写一项活动,依照《观潮》一课的写法,把活动过程写具体,也要写出人物的特点。学生带着任务有目的地观察,就会获得生活积累,然后结合学到的书本知识,写作文也就不难了。一位同学在《精彩的杂技表演》一文中写道:“下午两节课后,从广播里传出观看杂技表演的消息。顿时人声鼎腾起来。”由于小学生具有一定生活积累的基础上进行语言训练,他们就会说话,有话想说,言之有物。同时借助广播、电视、幻灯等丰富训练方法,提高训练质量。

  这样,在作文训练中,按照词、句、段的顺序,由简单到复杂,由单项到综合,循序渐进逐步提高,这样,学生就能写出有声有色的作文来。

  小学语文《观潮》教学设计

  【教学目标】

  1、通过自学,能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写“平静”等9个词语,根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思;会用“逐渐、恢复”造句。

  2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

  3、能背诵课文3、4自然段,积累语言。

  4、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

  5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象,激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

  6、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

  【教学重点】

  根据上下文理解词语,感悟句子的意思,感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

  【教学难点】

  能用自己的话介绍钱塘江大潮。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、通过自学能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部分词语;读通课文,理清课文的顺序,初步学会分段。

  2、学习课文第一段,根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

  3、能根据图片,通过自主选择内容,用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

  〖教学过程

  一、生活导入,揭示课题

  同学们,你去过盐官看过潮吗?你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象?

  钱江潮是我们海宁人的骄傲,海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

  有一个人,他也看了潮,还写下了一篇文章,今天,我们一起去学习,分享他看了潮后的感受。

  出示:

  观潮。

  读课题:

  说说课题的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文:

  读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的?如你在读的过程中发现了什么问题,请提出来。

  2、读后交流:

  指名读生字,同桌互相检查生字的读音。

  说说课文主要写了什么?

  按怎样的顺序写的?

  (潮来前、潮来时、潮退后。)

  3、学习分段:

  ⑴ 课文可以怎样分段,你的理由是什么?

  ⑵ 学习阅读提示,明白分段的方法。

  ⑶ 小结方法:

  可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序:早上、午后、霎时。

  4、质疑:

  你在读课文时,发现了什么问题?

  三、学习课文,感悟特点

  1、默读课文第一段:

  给你留下很深印象的是什么?为什么?

  2、交流:

  ⑴ 将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

  ⑵ 读江面的句子,体会其特点:

  宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

  ⑶ 读人们的句子,体会心情:

  人山人海、昂首东望。

  ⑷ 理解:

  昂首东望

  你能演示一下吗?

  ⑸ 自由选择句子,有感情地朗读。

  3、欣赏课件:

  盐官的风光。

  4、说话练习:

  今年的观潮日又来了,古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是一名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?

  (自由准备。)

  (提示:可以利用第一段课文内容。)

  5、交流:

  ⑴ 学生展示。

  ⑵ 及时评价。

  6、小结:

  我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。

  7、有感情地朗读课文。

  四、小结学习,留下问题

  通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是______人们_____。

  为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?下节课学习。

  五、练习提高,拓展延伸

  1、写一写生字和词语。

  书写指导:

  盐、昂、震

  2、搜集有关潮的资料。

  小学语文《观潮》教案

  教学目标:

  认真读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

  情感目标:

  使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

  技能目标:

  引导学生能深情朗读课文,背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

  教学重点:

  1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

  2.理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。

  教学难点:

  1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

  2.仿写一个片段《雷雨》。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入:

  1.同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

  2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。

  3.出示课题,齐读。

  二、整体感悟:

  1.同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?

  2.请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。

  3.师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

  4.交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

  三、精读课文:

  1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

  2.指名读课文第二段,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。

  3.“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。

  4.交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。

  5.师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。

  理解重点词句。

  读出人们的心情。

  选折合适的音乐。

  6.自由读读第三段,在学习小组中按学习方法自学课文。

  7.交流理解的词语,并读读该句句子。

  8.师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。

  9.重点交流“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻,理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

  10.体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。

  11.集体学习课文最后一节师生对读。

  四、拓展、探究

  1.关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

  说话练习:“钱塘江有着( )的大潮,( )。

  2.仿写《雷雨》

  出示媒体“雷电交加”的景象。

  出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。

  五、回家作业:

  1.想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。

  2.收集世界奇特景观的资料、图片。

  小学语文《观潮》教学反思

  《观潮》是人教版初中八年级上册第六单元的一篇课文,本课需要两个课时完成,我讲了第一个课时。进行教学设计前,我对学情进行了分析。八年级的学生已经有了一些文言文学习的体会和经验,本文的文意并不艰深,字词也大多易懂,教给学生处理字词翻译没有太大的难度,但学生的水平参差不齐,对文言文写作手法的把握也有些欠缺。在这样的学情下,我通过引导学生以读促悟,并创设情境带学生感受了钱塘江大潮的雄伟壮丽,收到了较好的效果,主要有以下几点:

  1.以读促悟,引导学生在充分阅读古文的基础上,借助工具书和课下注释,小组合作翻译文章,教师适时给予点拨与指导。这让学生把枯燥的古文翻译变成快乐的自主学习过程,古文积累得到提高,自主能力得到加强。

  2.教师在课堂上也充当了一个很好的引导者。“细品佳句”环节,教师通过示范,教给学生“抓关键词欣赏语句”的方法,让学生各抒己见,充分使用这种方法。教师在倾听学生的鉴赏时从修辞手法、表达效果等角度进行评价,让学生对浙江海潮和作者生动细致的刻画有了更加深刻的感受,也极大地提高学生的语文素养。

  这节课在教给学生学习方法,培养学生自主学习能力上做了小小的尝试,也收获了一些成功,但仍存在一些不足之处:

  1.由于自身的朗读技巧的不足,许多学生在朗读时很难读出文章的气势,但由于时间关系,我在朗读上的指导有些不足。文言文的教学,应让琅琅读书声充满整个课堂,因为只有读,才能更好地帮助学生走入课本情景,走进读者的内心,把握文章字里行间的情感,以后的教学中,一定要恰当安排时间,加强朗读指导。

  2.视频的导入虽然新颖,能够激起学生兴趣,但用时有些长,应更凝练些,效果才会更佳。

  学无止境,教无止境。语文教学是一本永远读不完的书,每翻开一页,都有新的收获和启示,想要得到这些收获和启示,要求语文教师不断加强自身的专业素养,认真研究学情,不断领悟新课改的理念。我愿做一名虔诚的求知者,用真诚和勤奋来努力耕耘,这样,才会用收获和启示点亮我的语文课堂。

  小学语文《观潮》说课稿

  一、说教材。

  《观潮》是小学语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,突出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点。我准备用两课时完成教学。今天,我说的是第一课时。教学内容是整体感知课文,理清文章条理,并深入学习课文第3、4自然段。

  (一)教学目标:

  1、学习本课生字新词,继续培养学生自学能力;

  2、了解钱塘江大潮潮来时的情形,受到热爱大自然的思想教育;

  3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯;

  4、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句,能有感情朗读课文。

  (二)教学重点:

  1、学习作者有顺序、抓特点的观察方法;

  2、领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。

  (三)教学难点:

  领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。

  二、说教法。

  根据课文内容及学生知识能力水平,我选择以下几种主要教学方法。

  1、自学阅读和教学结合法。引导学生参加小组的合作学习,教师加以点拨、指导、总结;

  2、演示教学法。让学生观看实景录像,增强体验;

  3、注重语感训练,以读代讲,读中感悟,领会课文描绘的潮水壮观景象。

  三、说学法。

  1、课前自学。学生根据课文“预习”要求自学,读准字音,理清文章条理,提出疑难问题

  2、小组合作学习。让学生把自学收获或问题,在小组间交流、讨论,在互帮互助中,培养学生的合作精神。

  四、程序设计。

  (一)汇报疏导,理清条理。

  合作学习是课程改革倡导的比较有效的学习方式。在课前通过小组交流、全班汇报自学情况,能有效反馈学生课前预习情况,增强课堂教学的针对性。“以学定教”,根据学生汇报情况,教师加以点拨疏导,将零碎知识理出头绪,理清文章条理,学会作者的观察方法。

  (二)观看录像,增强体验。

  实践证明,课堂上如能充分调动学生各种感官参与教学过程,学生的学习效果将是事半功倍。因为活泼生动的音像能刺激人的多种感官,使人的思维进入兴奋的最佳状态,从而激发学习兴趣。所以在理清文章条理之后,通过播放潮来时的实况录像,学生身临其境,增强感受。同时,教师加以点拨:让学生把此时最想说的一句话说出来!学生有感而发,为深入学习课文作了铺垫。

  (三)体现自主,调动积极性。

  课堂上学生是主体,只有学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。所以,在落实各个环节教学时,要体现自主,突出主体。如在学习“潮来时”这一段,安排学生选择自己最喜欢的句子读给大家听,师生评价,并引导学生说说感受。这样的教学,能尊重学生的个性差异,营造民主和谐的氛围,较好地调动学生的主动性和积极性。

  (四)训练语感,体会感情。

  朗读具有移情作用,能激发读者的审美欲望和美学感受。而《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。尤其是潮来时,气势雄伟,景象壮观,只有让学生多读,才能使学生更好地体会文章思想感情,落实单元训练目标。所以在教学过程中要让学生充分地读,以读代讲,读中感悟,读出感情。环节设计从课前整体感知的泛读,到理解课文后的比赛读、表演读,到让学生选择自己最喜欢的句子读,师生评价读出感情,增强了朗读的层次性和目的性。通过朗读,使学生更好地感受钱塘江大潮潮来时的壮观景象,既训练了语感,又让学生感受到祖国语言文字的美。

  (五)质疑问难,拓展思维。

  质疑是学生主动学习的标志,是培养学生创新意识的重要途径,又是教学信息反馈和交流的重要环节。课堂上,教师应该留给学生一定的空间和时间。如课前安排课题质疑,有利于调动学生的学习兴趣;精讲过程中安排质疑,有利于信息反馈,调整教学;学完课文后安排质疑,不仅能解惑,还能引导学生的学习向课外延伸,拓展学生思维。

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