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小学生课文《景阳冈》教学设计

时间:2021-04-02 10:14:23 六年级 我要投稿

小学生课文《景阳冈》教学设计

  【教学目标】

小学生课文《景阳冈》教学设计

  1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

  2、训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。

  3、指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。

  【重点、难点及解决办法】

  1、重点:

  课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

  2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、初读课文,掌握生字、新词

  1、划分段落,概括段意。

  2、朗读训练。

  3、指读课文,正音解词:

  ⑴正音:

  晌(shang)午哮(xiao)请勿自误(wu)脊梁(liang)

  ⑵解词:

  一饮而尽:一口气喝完。

  如何:为什么。

  过往:来来往往。

  平生:一生。

  请勿自误:请不要自己耽误了自己。

  二、揭题引读,学生自悟

  1、板书课题,启示谈话:

  同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

  2、简介时代背景及作者:

  这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

  3、自读课文,说出大意,前后讨论交流。

  三、理解脉络,讨论分段

  1、这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)

  2、讨论分段(按事情发展顺序分段。)

  全文分四段:

  第一段(1~4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。

  第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。

  第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。

  第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

  3、根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?

  ⑴喝酒。

  ⑵上冈。

  ⑶打虎。

  ⑷下冈。

  四、教师点拨,突破难点

  默读第一段,思考并回答。

  1、作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。

  ⑴谈酒。

  ⑵谈虎。

  2、分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

  3、分析武松性格特点:

  (豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)

  4、讨论:

  这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?

  (这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)

  5、小结学习方法,讨论归纳:

  ⑴抓重点理层次。

  ⑵通过人物语言体会人物性格特点。

  五、教师总结,学生质疑

  (这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)

  六、布置作业

  1、朗读课文。

  2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。

  第二课时

  一、讲读第三段,默读提问

  这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段)

  1、这一段可分几层,每层即一个要点:

  (猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。)

  2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

  3、讨论:

  这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

  (这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)

  4、朗读指导:

  读的.时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。

  二、学习第二段

  1、指读提问:

  第三段是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第二段与第三段有什么联系,省略掉可以吗?

  2、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)

  3、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句。

  4、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

  (通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)

  三、学习第四段

  1、指读课文。这一段主要写什么?

  (武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)

  四、围绕中心,学习表述

  1、文章通过什么深化中心?

  (通过对人物动作、心理的描写深化中心。)

  2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?

  ⑴运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。

  ⑵不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。

  五、总结、扩展

  1、通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?

  2、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?

  联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写,加以体会。

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