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《孤独之旅》教学设计「优秀篇」(2)

时间:2018-03-16 16:14:55 八年级 我要投稿

《孤独之旅》教学设计「优秀篇」

  1、掌握快速阅读的相关知识,培养快速阅读的能力。

  2、学习小说环境描写的作用,能够运用环境描写抒发情感。

  3、培养学生鉴赏、品评文章的能力,能体会文章的精妙描写。。

  4、理解编者命题“孤独之旅”的含义

  教学重 难点:

  1、品味“孤独”,体会“成长”的感受。

  2、理解编者命题“孤独之旅”的含义

  教学过程:

  一、导入新课

  出示一组主题为“孤独”的图片,并播放《二泉映月》。

  提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

  今天,我要去品尝一份孤独,这份孤独来自你们的同龄人,曹文轩的小说《草房子》里的一个主要人物----杜小康,让我们一路跟着他,沿着他的足迹,去走一趟孤独之旅。(板书:孤独之旅)

  二、资料链接

  1、作者简介:

  曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。 1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。<<草房子>>获第四届国家图书奖.

  2、展示电影《草房子》里有关杜小康的剧照。

  三、感受文本

  (一)ppt 出示:人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。——曹文轩散文:《前方》

  1、请同学们关注文本第一段,看看,杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一点?你从哪个词读出了无奈?(只好,无奈)

  2、杜少康为何无奈?(他家曾是油麻地最有钱的人家)

  (教师补充《草房子》里,有关杜小康家是如何厚实的具体情况)

  (教师出示PPT,《草房子》杜小康和他的父亲出发放鸭的情景)

  于是杜小康只能无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”,等待他的将是什么呢?(板书:离家(放鸭),并画一条带箭头的射线),接下来,让我们跟着杜小康,一起踏上这段“放鸭之旅”

  3、生齐读第一段,体会无奈之情。

  (二)ppt出示:“命运把人抛到了路上,人们借着路,向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢?”——曹文轩散文:《前方》(在箭头处,板书,前方)

  1、杜小康就这样跟着放父赶着鸭群向前流浪,流浪使他发现,这绝不只是一趟放鸭之旅那么简单,事实上,一路流浪中,有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西,一直跟着他们,并离他们越来越近,那就是什么?(孤独)

  2、下面,请同学们进入文本,说说2—32段,你从哪些词语、句子或段落中,读出杜小康的孤独来的,并陈述理由。(PPT出示要求及提示,提示:可以从人物的语言行为描写、细节描写、环境描写等方面去感受)

  师,前方到底是家还是无边的旷野呢?请大家关注文本第5段,看看,在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天,杜小康有怎样的心理感受?请大家一起找出直接表明他心理的词语。(茫然和恐惧)

  (1)无家:“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见

  过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”(家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境)

  (2)无声:“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”

  (3)无知:“还要走多远?前方是什么样子?……”

  (4)无人:“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟……惟一的炊烟”

  (5)无尽:“以后的几天,都是这一天的重复”

  (6)无助:“芦荡如万重大山围住了小船……”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”(感官沉睡了)、“紧紧地挨着父亲,迟迟不能入睡”

  (7)无期:“明年春天”

  (8)带着挽救家道的使命去放鸭,而不是去旅游的,这种精神压力让人恐慌。

  (90父亲的精神缺席。

  小结,好的,我们暂告一段落,茫然和恐惧夹杂着孤独,与世隔绝的孤独,近乎绝望的孤独,恐慌弥漫的孤独,生活单调、空虚的孤独……这么多孤独压在一个十几岁的孩子身上,他的内心自然产生了怎样的心理?(板书:害怕)

  3、师:害怕,能解决问题吗?

  共同来品读第33段,明确,面对孤独,杜小康表现的不再害怕、恐慌,他接受了这个不可回避的孤独。(板书:接受)

  4、现在,杜小康因为接受了孤独,于是,他慢慢地学着去适应了,“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色在他的眼里变得不再那么可怕了。因此,恐慌少了。而随之而来的却是一场更大的磨难,那是什么?接下来,请同学们齐读36—37段,在这部分文字中,你又看到了一个怎样的杜小康?

  明确:我看到了一个经历了暴风雨,经历了困难之后,能够承担家庭的重任,面对生活的困难的杜小康。面对极其可怕的暴风雨,杜小康在暴风雨中搏斗,表现出来了成人般的勇气和坚强,通过鸭子对主人的依赖,来折射出了杜小康的成长。(板书:承受)

  5、当杜小康在孤独中经历了暴风雨的磨难后,他对孤独的态度又改变了,男生一段,女生一段,齐读44—49段,结合具体的字词句来看,他对孤独的态度,又发生了什么改变?

  明确,此刻的杜小康,他的内心是平静地,所以面对孤独,不再恐慌,不再浮躁,不再逃避,于是他以天为被,以地为席,以鸭为伴,静静地沉睡着,在孤独中享受一份宁静之美。(板书:享受)

  师:一路走来,杜小康对待孤独的态度经历了害怕、接受、承受、享受的转变,这些转变的背后又意味着什么?接下来让我们继续跟着杜小康,来走他的孤独之旅。

  (三)PPT出示:“前方充满艰辛,充满危险,然而它又能够壮大和发展自己。”

  ——曹文轩《前方》

  1、杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险,但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康?

  明确:是的,暴风雨中,我们就看到了一个壮大了发展了的杜小康,他勇敢、坚强、冷静、有责任心,他面对孤独,已不再逃离,他勇敢地直面,并且后来甚至似乎开始享受孤独了。

  2、杜小康长大了,我们说,这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗?(板书:成长之旅)

  3、跟着杜小康一起长大的还有什么呢?(鸭子)

  4、鸭子下蛋了,杜小康惊喜的跑过去捡起,大叫:“……”大家觉得这句话,曹文轩写得好不好呢?他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的?如改成:“爸,鸭下蛋了!”好不好?

  (运用了四个短句,看出了杜小康的惊喜之感。四个短句的四个感叹号,增强了语气。

  不好。先见到蛋。)

  5、鸭子下蛋,为什么能让杜小康这么惊喜呢?

  (鸭子下蛋了,他便可以去上学了,正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。除此之外,鸭子下蛋了,也代表着他的这段日子的付出都有了回报了。)

  6、当杜小康回望成长背后那串深深浅浅的脚印,杜小康最应该感谢的是什么

  (孤独。)

  师小结:是的,孤独啊,或者说是那个以孤独为底色,由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。曹文轩他是这样评价孤独的,我们一起来读一下这句话。

  ppt出示:“有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。”——曹文轩《感动》

  7、现在,我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”,而不是“放鸭之旅”, “成长之旅”,更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”,或者“惊喜之旅”了吗?(是的,孤独是文章的主旋律,也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色,是他成长的主要原因。)

  小结:孤独之旅走完了,而小康他还得借着不同的路向前流浪,明天,他还有无数个未知的前方在等着他。(出示PPT展示,在《草房子》中以后有关杜小康的情节)但我们的杜小康却变得越来越坦然,越来越坚强了。油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康了!”

  四、环境描写及其作用

  1、烘托人物的心情。

  2、推动故事情节的发展。

  3、渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。还能烘托杜小康找鸭的艰难,为下文杜小康的长大成熟作铺垫。这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台,使他变得勇敢、坚强。

  五、体验拓展

  每个人在成长的道路上,或多或少地感受过孤独,试以“我的孤独”为题,写一段话,字数不限。(课堂上交流)

  五、课堂小结

  成长中有成功,也有挫折,有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼,这就是生活,在我们的人生中,成长是永恒的主题。最后借曹文轩的一句话,与同学们共勉。

  PPT出示:“少年时就有一种对待痛苦的风度,长大时才有可能是一个强者。”

  ——曹文轩《青铜葵花》

  附板书设计:

  孤

  独 离家 前方

  (放鸭) 害怕— 接受 -- 承受 -- 享受 (成长之旅)

  之

  旅 曹

  文

  轩

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