我要投稿 投诉建议

认识时间教学设计

时间:2021-11-25 14:39:14 教学设计 我要投稿

认识时间教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的认识时间教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

认识时间教学设计

  认识时间教学设计 篇1

  一、生活质疑、导入新课

  师:同学们,我们每天的学习和生活都离不开时间。上学期我们初步学习了读整时和时的方法。现在老师这有两个时间你能准确读出来吗?(课件一)

  师:能说说你是怎样读出来的。(分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6时针过几就是几时半)

  (教师板书有关的时间)。

  师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间。(课件二显示12:10)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你能正确读出这个的时间吗?(学生猜测。)

  有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。(让学生尽可能说出自己的想法。)

  师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)

  二、新授

  1.认识钟面

  师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察手中的学具钟面,结合上学期学过的知识,同桌说一说:钟面上有些什么?(时针、分针、12个数、12个大格、60个小格。)

  师:观察的认真,说的全面,我们一起来看看。钟面上有又细又长的分针,又短又粗的时针(课件演示三:时针、分针;)

  钟面上一共有12个数字,把钟面分成了12个大格。(课件四演示)

  师:每一个大格里有几个小格呢?(课件四:每一大格里有5个小格。)

  师:从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)。

  和学生一起说几遍,强化知识点。

  2.认识几时、几分。

  (1).师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  师:对。(课件演示1分。)

  (课件闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。)

  师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,总结:时针从几走到几也是1小时。时针是用来表示几时的,它从一个数走到下一个数,就是时。

  师:分针走一小格是一分,分针走1大格是几分?为什么?(5分。)

  因为一大格里有五个小格。(课件演示)

  (2).现在请同学们以小组为单位,动手拨一拨,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?

  (3).小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)

  你能很快记住每个数表示几分吗?(学生小组交流想办法记住。五个五个数、记住特殊的数字3、6、9、所对应的分)

  (4).课件演示分针走到5、8各是几分?对口令强化每个大格对应的时刻。

  3.读写钟面时刻。

  课件出示9时5分的钟面,你能读、写钟面上的时间吗?学生写时间,教师桌间巡视,看到错误纠正。强调如果分钟数不到10,在分钟数的前面要加“0”

  4.师生共同总结读时间的方法:(要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针指向哪,根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。)

  现在再来读读小红吃午饭的时间是多少(12时10分)你是怎样读出这个时间的。(先看时针,时针过几就是几时多,再看分针,指在哪个时刻来确定是几分)

  生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

  师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  让学生尽可能多的说出自己的想法。

  c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们知道了读几时几分时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

  所以是9时5分

  3.认识1时=60分。

  师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

  生:分针走一圈,时针走了一个大格。

  师:分针走一圈是多少分?(60分。)这时候时针走了多少?(一大格)一大格是几时?(1时。)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

  学生回答后,教师板书1时=60分。和同桌说两遍

  三、巩固练习

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

  1.读出钟面上的时间。

  2.书中练习

  3.拨表练习。

  4.同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

  你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

  我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午1;30上班,4时55分下班。

  同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

  课堂小结

  引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

  [师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?老师播出下课的时间。

  回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

  认识时间教学设计 篇2

  教学设计说明

  “认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的,由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始,我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入,使学生感受到时间与生活的关系,并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次:首先,多媒体展示了一个钟面,让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着,通过图像的闪烁及声响效果,让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格又被分成了5个小格。然后,再通过动态演示时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。接着,通过动画演示和色彩的'变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1时等于60分,较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果,认时间这几个活动来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。

  教学目标

  1.使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学内容

  教科书第81页。

  教具、学具准备

  多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

  教学设计

  一、导入新课

  1.猜谜语引入时间观念。

  以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。

  我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

  3.主题图导入。

  教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。

  通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。

  二、新授

  1.认识钟面。

  媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子)

  钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)

  每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格)

  从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

  填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)

  2.认识时。

  媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

  师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

  师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

  3.认识分。

  媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

  通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。

  媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分)

  师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

  师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

  4.感受一分钟。

  电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。

  通过读、写、算、数等活动,亲身体验1分钟的时间观念。

  一分钟结束后,提问:A.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字?(统一抄写字)C.一分钟做多少口算?(预先印好题)D.一分钟数多少个数?

  每组推荐两人汇报。

  5.读写钟面时刻。

  媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分)

  认读钟面时刻是本课教学的难点,针对这一难点,教师先示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而较好地突破了难点。

  因此,现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法,第一种是中文表示方法,是几时几分,就写成几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书)

  出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。

  讨论好后,学生汇报。

  师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

  6.时分关系。

  媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时)

  再仔细观察(媒体演示),分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半)

  通过多媒体演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、讨论中,认识时分的关系。

  钟面上表示的时间是几时?(12点半,12时30分)

  媒体再演示,时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈)

  这说明什么?(1时=60分)

  7.总结。

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第1题。

  你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

  小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?

  将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境,通过讲述“小芳一天”的故事,从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣,凭着兴趣,自觉、自愿地学习,以达到较好的教学效果。

  小芳讲述自己的一天,请学生回答她的作息时间。

  看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

  写好后,集体订正。

  这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

  2.给小动物找座位。

  大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家,森林乐园里要开联欢会了,可是小动物还没找到自己的位置,请同学们帮助找一找,要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

  媒体出示:小动物身上的时间和椅子上的时间,请同学们给小动物对号入座。例如:4∶25=4时25分

  小松鼠怎么还没有坐下呀?给它一把椅子,请一个同学写出它的时间。

  3.“吃”水果,认时间。

  此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容,通过给小动物找座位和“吃”水果,充分调动了学生学习的积极性,让学生感到非常快乐,从而真正体验了学数学的乐趣。

  小松鼠非常的开心,是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家,准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是它只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的时间,就把它送给你。

  投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。

  四、配乐朗诵

  在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。

  媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

  让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶,体验时间的价值。

  认识时间教学设计 篇3

  教学内容:课本第90页内容。

  教学目标:1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表

  教学设计:

  一、创设生活情境,激发探究兴趣

  教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

  二、利用钟表模型,认识钟表刻度

  1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

  钟面上一共有()大格

  1大格有()小格

  一共有()小格

  2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

  3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

  三、加强观察、实践、探究几时几分。

  1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

  2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

  四、读读拨拨、初步实践应用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

  3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

  教学反思:

【认识时间教学设计】相关文章:

《和时间赛跑》教学设计11-14

《和时间赛跑》优质教学设计03-28

《和时间赛跑》课文教学设计03-28

语文A版《不认识妈妈的孩子》教学设计12-15

认识汉语高二教案设计09-22

《和时间赛跑》练习设计04-11

一年级下册认识时间课件03-30

认识汉语人教版高二选修教案设计09-21

人教版四年级上《和时间赛跑》教学设计12-17

《谜语》教学设计02-23