《徐悲鸿励志学画》教学设计第二课时

时间：2021-08-07 15:50:35 四年级上册我要投稿

《徐悲鸿励志学画》教学设计第二课时

　　设计理念：

《徐悲鸿励志学画》教学设计第二课时

　　在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。

　　教学目标：

　　认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过仔细品读体会人物情感，积累内化文中的语句。

　　能力目标：学习第二大段的构段方式。

　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　学习目标：

　　1、通过具体的语句的仔细品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感

　　2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分，先概括后具体。并加以应用。

　　3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。

　　教学重点：

　　课文第二大段(四、五、六自然段)

　　教学难点：

　　让学生理解“功夫不负有心人”

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、导入课题：

　　上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。

　　2、明确目标：出示学习目标。

　　3、预期效果：

　　通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发?

　　(奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人!……)一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

　　二、民主导学

　　请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么?学生质疑(有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……)

　　“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下(功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人)

　　1、问题呈现：

　　(1)默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么?用一句话来回答。

　　(2)自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的?用“——”划出来。

　　(3)读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人?具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

　　2、自主学习

　　教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

　　3、展示交流：

　　(1)徐悲鸿的有心指的是什么，能用自己的话说说吗?

　　老师相机板书——真正的中国人，请同学和老师一起书写。

　　师问：那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人?(刻苦努力，有志向……)，

　　可外国人却说：“你们中国人!”这话里，这感叹号里，你读出了什么?

　　指名学生读课文的第二自然段，思考从这话里你能读出什么?

　　比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。

　　教师补充资料：

　　1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。

　　在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的?

　　(2)徐悲鸿是怎样下“功夫”的?

　　☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前

　　(出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段段)

　　☆每逢节假日，他就……他画呀画呀，常常一画就是一整天

　　(一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，想想是做什么来，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，可见他多么的辛苦)

　　这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗，对，不能，不样更能说明他不停地画，他这样一直画呀画，他不累吗，累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——(老师引导学生读句子)

　　☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……

　　(两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力

　　补充资料：

　　老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。

　　现在你们的眼前出现了什么景象?还会觉得他下的是一般功夫吗，课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的'呢，是用了总分的构段方式，一一为我们介绍清楚的，我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。