《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思

《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思（精选10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 1

　　教学目标

　　知识能力目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解内容、领悟表达(先总后分的表达方式)

　　过程、方法、习惯目标：

　　凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　情感态度教育目标：

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重难点

　　重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

　　难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　教学过程

　　一、赏画入情，释疑“励志”　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

　　1、今天，老师给大家带来了一幅名画(出示《奔马图》)这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词?

　　2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看!这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起;有的两条蹄子直着往前伸;有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢?今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

　　3、板书课题(这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思?励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

　　4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?师及时板书：为什么?怎样?结果?

　　二、交流预习，整体感知

　　1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么?

　　A、我读了三遍课文(教师评价激励：你是个自觉的孩子)

　　B、我读了五遍课文(真的吗?你是个勤奋小学生。)

　　C、我标出了课文自然段序号。(教师追问：课文共有几个自然段?)

　　D、我还想了想课文的内容。(看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。)

　　E、我查了字典。(你能借助工具书，是个会学习的孩子。)

　　F、我在书上记下了自己的感受。(你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。)

　　G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢?

　　2、预习情况究竟如何呢?请大家看看这些词语你们会读吗?

　　达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画

　　成绩 震惊 错误

　　(1)先自己读读试试。

　　(2)读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

　　(3)开火车检查。

　　(4)把词语齐读两遍

　　(5)生字词大家都认识了，课文读得如何呢?找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?

　　(6)倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗?读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

　　(7)谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?

　　三、精读感悟，学习课文

　　(一)品读感悟，体会外国人的'傲慢。

　　1、徐悲鸿为什么励志学画呢?请大家读1至3自然段。

　　2、指名说。

　　3、谁来读外国学生的话?(1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起)谁再来读。

　　4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢?指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思?他为什么被激怒了?

　　5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样?

　　6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

　　7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

　　8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画?

　　(二)情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

　　徐悲鸿又是怎样励志学画的呢?请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

　　1、你的脑海中出现了哪些画面?指名说。你是从哪些词句看到的?你看到了怎样的徐悲鸿?

　　2、你的脑海中还有其他的画面吗?

　　用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

　　3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难?读第6自然段，你又看到了什么画面。

　　4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系?

　　5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

　　(三)研读思考，领悟外国人的变化。

　　徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样?请同学同们读7、8自然段。

　　1、指名说。教师相机板书：轰动。

　　2、“功夫不负有心人”是什么意思?

　　3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言?

　　4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢?

　　5、指名回答“震惊”什么意思?什么叫“有眼不识泰山”。

　　6、这位外国学生前后都有哪些变化?

　　7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化?

　　8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

　　四、畅所欲言，谈收获

　　1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　2、课文学完了，你有什么收获?

　　谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识?更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么?最不满意的是什么?……

　　五、补充阅读，拓展延伸

　　1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

　　2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?

　　3、教师小结：

　　徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

　　六、布置作业

　　1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

　　2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

　　板书设计

　　为什么? 激怒 学画刻苦

　　7、徐悲鸿励志学画 怎 样? 奋发努力

　　为国争光 结 果? 轰动 生活清苦

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，讲述的是青年画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事。教学中我以“ 励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟，潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。整堂课体现了整体---部分---整体的教学结构，力图探求作者语言表达方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。学生与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品味、诵读语言中，学生领悟了语言的精妙，对话得以深入进行。教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，语文综合能力也得到发展。

　　下面从三个方面谈谈：

　　上课开始，出示奔马图，激趣导入。然后要求学生用上复习的词语概述课文主要内容，这既规范了学生的语言，又灵活运用了词语，使语言训练与文本内容有机结合。然后，提高要求让学生用一句话概括主要内容，引导学生关注课题，抓住文章的眼睛，教给学生阅读方法。接着围绕课题中“ 励志”一词说说意思，并思考“徐悲鸿在国外学画时，立下的志向到底是什么?”在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，让学生产生阅读冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。

　　接着，围绕关键句，细读文本。怎样才能将老师在与课文的对话中获得的深刻感悟和方法传递给学生呢?反复研读教材后，我找到了突破口：外国学生的话外之音、徐悲鸿被激怒后的内心活动、徐悲鸿在学画过程中遇到困难时的精神动力等，文章都没有直接交代，这就给读者留下了“空白”。抓住这些“空白”，引导学生联想揣摩，不断丰富人物形象，就可以达到对课文内涵准确、深层次的理解和把握。这也正是我们要教给孩子们的一种读书方法。例如：课文第二自然段描写了外国学生说的话，“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才。”外国学生的话是话中有话，掩饰不住对中国人的偏见和歧视，让我们越读越气愤，我认为这就是作者留下的情感空白点，可以以此来激发学生们的情感，触发他们更深入地去理解课文内容。

　　让学生读读外国学生的话，听听话外之音，想想外国学生说话时的样子和要表达的意思，再通过有层次的引语导读，不仅使简单、枯燥的文字变成了直观、生动的形象，便于学生对课文内容的理解，而且使他们对外国学生话中隐含着的对中国人的歧视和偏见产生强烈的愤怒之情，与作者和文中人物徐悲鸿的感情产生共鸣，对这段话的理解就更深透了。同时也为理解“靠争论是无法改变别人的无知与偏见，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句埋藏在徐悲鸿心底的誓言，做好了铺垫。徐悲鸿怎样励志学画，我让学生自读感悟，集体交流，用上关联词语理解徐悲鸿生活清苦，引导学生体会徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。然后，说说这4-6段在写法上有什么特点，让学生懂得写人物可以从不同方面抓住具体事例来写。目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，力求掌握语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会前后对比的作用，学习反衬的写作方法就是如此。

　　最后，布置作业，完成小练笔《勤奋好学的xxx》，课堂上交流指导学生，如何用总分结构，从不同的两方面具体写好。

　　以上谈谈我对这节课的反思，课堂中还存在着许多不足之处，怎样用简洁的语言引导学生，怎样运用恰当的语言激励学生，怎样面向全体学生，怎样做到精讲精练等，这些方面虽然注意到了，还做的不够精细，还需要在日后的教学中不断磨砺自己。也希望大家能提出宝贵的意见和建议，帮助我成长，谢谢。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 2

　　教学目标：

　　1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　2、学习给课文分段，说出段落大意。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教学重、难点：

　　1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教法：

　　情境式启发式读悟式

　　学法：

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　1、徐悲鸿的图片及介绍

　　2、课件

　　3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，理清段落

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？

　　2、谈话：它的作者就是——（板书课题）

　　3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

　　4、组织解题：

　　⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

　　⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

　　二、初读课文

　　1、轻声自读课文，要求：

　　⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

　　⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

　　⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

　　⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

　　⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

　　3、指导写生字：

　　⑴出示生字词，齐读再次正音。

　　⑵突出重点，分类指导写字。

　　⑶学生描红，教师巡视。

　　三、再读课文，理清段落

　　1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

　　2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

　　四、小结，布置作业

　　1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

　　2、布置作业：①熟读课文。

　　②听写词语。

　　③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

　　④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

　　第二课时

　　教学内容：细读课文

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字词。

　　2、组织反馈。

　　3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、细读课文

　　1、小声读1—3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

　　2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？

　　⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？

　　⑶从中，你体会到什么？

　　（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）

　　3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。

　　4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

　　5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？

　　②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

　　③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？

　　④你支持他这么想吗？为什么？

　　⑤“真正的中国人”是指什么样的人？

　　⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？

　　6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

　　7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

　　8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

　　⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。

　　提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？

　　②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？

　　⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。

　　9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。

　　10、组织交流。

　　11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。

　　提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？

　　②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

　　（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）

　　③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？

　　④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

　　12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

　　13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。

　　14、出示这次外国学生说的话。

　　提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）

　　⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？

　　⑶外国学生这么说，说明了什么？

　　⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

　　15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　三、总结课文，布置作业

　　1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

　　2、布置作业：（1）熟读课文。

　　（2）完成课后练习3、4题。

　　（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

　　第三课时

　　教学内容：进行课堂练习

　　教学过程：

　　一、听写：★

　　二、辨析，组词：★★

　　努（）列（）栋（）试（）

　　怒（）烈（）练（）式（）

　　租（）倦（）陈（）负（）

　　祖（）港（）阵（）付（）

　　三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★

　　嫉妒激怒励志

　　不知疲倦日夜奔驰勇往直前

　　陈列临摹震惊

　　功夫不负有心人。

　　有眼不识泰山。

　　四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。★★★

　　五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？★★★★

　　如：徐悲鸿世界知名画家

　　板书设计：

　　学画受辱轰动

　　6、徐悲鸿励志学画

　　震惊

　　“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　（功夫不负有心人）

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　在执教苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》一课时，我就采用了“尝试错误”教学法。

　　开课时，我在黑板上板书课题，故意把“励志”的“励”写成了“立”字，有学生很快就发现了错误，并笑着说：老师，你把“励志”的“励”写错了。话音一落，很多同学都笑了，还悄悄的说：“看，老师也出错了。”课堂气氛一下子活跃起来。我还装着不知道的样子，故意去看看书，然后对全班同学说：“哎，老师真的错了！看来不管是谁只要粗心大意，都是会犯错误的呀。以后你们可得仔细点，千万不要像老师这样做个‘马大哈’哟！”学生听了又善意的笑了。这时，我并没有就此罢休，而是向学生提出了疑问：“‘立志’和‘励志’，两个词的'读音都相同，为什么课文不采用‘立志’一词，而采用的却是‘励志’呢？它们在这儿能够互换吗？经过一番思考之后，有学生提问了：老师，是不是他们的意思有所不同？我心中窃喜：学生找到点子上了。于是请学生说说两个词的意思，不知道的可以查查字典，学生很快找到了答案。“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”则是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。两个词能够互换吗？光从题目是找不出理由的，于是，我立刻叫学生阅读课文，当学生读完课文以后明白了，不能，因为课文重点讲述的是徐悲鸿不懈努力成为一个著名画家的过程，而不是仅仅讲他立下当大画家的志愿。就这样，通过我的故意出错，引领学生进行了一次非常精彩的开课讨论，但当时我并不知道还有“尝试错误”教学法这一说法，只是在备课时觉得采用这种方法：

　　一是能够检查学生是否细心，督促学生养成认真细致的好习惯；

　　二是利于区别“立志”和“励志”的含义，让学生不混用；

　　三是便于引导学生把握文章的内涵。

　　现在，通过对“尝试错误”教学法的学习，我知道了这一教法的好处还有很多很多，以后在教学中，我还会运用，不过，一定要注意用得巧，用得妙。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 3

　　教材简析：

　　《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。

　　第一课时

　　知识和技能：

　　学习本课“鞠、躬”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　过程和方法：

　　引导学生熟读课文，在自主学习的基础上交流生字的理解，通过预习汇报解决不理解的词句，在多种形式的读的基础上初步理解课文主要内容。

　　情感和态度价值观：

　　读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

　　教学重难点：

　　理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的重难点。

　　教学准备：徐悲鸿生平简介或教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣。

　　1、提问：你了解徐悲鸿吗？他擅长画马，代表作是《奔马图》。

　　2、揭题：教师板书课题，注意“励志”中“励”字写法。

　　提问：读了课题，你有什么疑问？区分“励志”和“立志”的用法。为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？引导学生不急于回答，待初步阅读课文后作出回答。

　　[“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。]

　　二、引导初读课文，理清文章思路。

　　1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。除了注意前后鼻音、平翘舌音外，特别注意下面多音字的读音：看重、重新、冲？

　　2、检查生字词。

　　重点检查下列两组词语：

　　嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山

　　激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

　　3、指名分节朗读课文，师生评议，理清段落

　　（1）徐悲鸿的志向是什么？

　　（2）为实现这一志向，他是怎么做的？

　　（3）结果怎样？

　　思考：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？[划分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段第三段（7—— 8自然段）]

　　4、引导学生讨论由课题引发的问题：为什么用“励志”，不用“立志”？

　　三、指导写字。

　　1、让学生观察生字，讨论注意点

　　2、教师指导：

　　（1）“倦、绩、鞠”笔画较多，要注意匀称，左窄右宽

　　（2）“倦”右下不要多横

　　（3）“改”左边第三笔是“竖提”，不要写成“竖弯钩”

　　3、教师范写“疲、倦、改、躬”，学生描红、临写。

　　四、作业设计

　　1、熟读课文能复述课文内容。

　　2、抄写文中生字和重点词语。

　　第二课时

　　知识与技能：

　　有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　过程与方法：

　　引导学生深入研读课文，理解课文内容深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了全世界？

　　情感态度价值观：

　　让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重难点：深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了整个世界？

　　教学准备：徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、上节课我们认识了一位具有爱国思想励志学画的大画家，他是谁？他为什么要励志学画？（指名回答）

　　2、师小结后呈现徐悲鸿生平简介和绘画作品。

　　二、总体感知

　　1、师播放课件，了解故事内容

　　2、是指名复述课文内容，师生评价。

　　3、精读第一段

　　自由读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。

　　出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　①齐读句子

　　② “他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？

　　③指名读外国学生说的话。

　　④ “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）

　　⑤第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

　　⑥指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）

　　⑦个别练读，指名试读。

　　⑧学习第3自然段

　　外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。

　　齐读“必须用……中国人”

　　这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人）

　　（3）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）

　　2、精读第二段；

　　①自由读第5—6自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。

　　全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）。从生活清苦看出什么呢？②有感情齐读第5—6自然段，加深体会。

　　3、精读第三段。

　　①引读课文第7自然段，想象：徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。

　　②自由读第8自然段。提问：“震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了？对比朗读外国人前后说的话。

　　三、讨论探究

　　1、同学们，学完了课文，现在你们能再次说说徐悲鸿为什么要励志学画？为什么说“功夫不负有心人”

　　2、讨论探究：你们认为徐悲鸿的什么轰动了全世界？

　　3、师小结。

　　四、角色表演

　　1、同学们，学完了课文，你的内心怎样？你想对老师、同学、徐悲鸿……说些什么呢？

　　2、说名言，励志气。

　　3、师总结后出示伟人的爱国之语：

　　纵使世界给我珍宝和荣誉，

　　我也不愿离开我的祖国。

　　因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

　　我还是喜欢、热爱、祝福我的`祖国。

　　——裴多菲

　　我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民

　　——邓小平

　　五、小结质疑

　　1、学了本课你都知道了什么？有什么不明白的？

　　2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。

　　六、作业设计

　　1、收集查阅其他爱国诗人或作家﹑艺术家的爱国故事。

　　2、给家人讲述本文主要内容或写一段体会感受

　　板书：

　　外国学生徐悲鸿

　　很不礼貌冲着→被激怒（原因）

　　每逢……就……

　　潜心临摹（努力）

　　一间一杯两片

　　震惊鞠躬优异轰动（结果）

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　《徐悲鸿励志学画》这篇课文应该说思路比较清晰，主要是围绕三个方面来写：为什么要励志学画？怎样学画的？学画的结果是什么？教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。事实是什么？生读课文之后都能得出来，那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程，那么在徐悲鸿的眼里怎样的人才是真正的中国人呢？课文正是这样深入进去的，这就是紧抓课文的一个切口。

　　真正的中国人，在教学中，一步步，一层层的剖开来，徐悲鸿用自己的行动折射出的美好品质告诉了我们一个真正的中国人应该是怎样的，学生也在一步步、一层层的学习中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的努力，感动于徐悲鸿的清苦生活，感动于徐悲鸿不屈的意志……在不断的学习体会中，学生的感受越深，参与的激情越高，在这样一篇文章中，学生学到的不仅是语言文字，更重要的是做人的品质。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　4、学会给课文分段，说出段落大意，学习“先总后分”的构段方式。

　　【教学重、难点】

　　重点：读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。

　　难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

　　（1）出示徐悲鸿的《奔马图》。

　　（2）引导讨论：图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的？徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？

　　2、板书课题徐悲鸿励志学画

　　讨论："励志"是什么意思？请同学们查字典理解。

　　（励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力）指名连起来说说题目的意思。

　　3、看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？）

　　二、初读课文

　　1、检查预习情况。

　　（1）出示本课生字，指名读生字。

　　绘认倦列租杯购绩错误

　　（2）描红，并说说识记方法。

　　（3）出示生字词，识记生字词。

　　绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误

　　（4）出示二类生字词，识记。

　　徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山

　　2、检查朗读课文。

　　要求：

　　（1）听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。

　　（2）指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。

　　三、初读课文，感知课文内容。

　　1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的`？

　　①徐悲鸿为什么励志学画？

　　②徐悲鸿是怎么励志学画的？

　　③徐悲鸿励志学画的结果怎样？

　　2、交流，分段。

　　四、精读课文，理解课文的第一段。

　　1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？

　　2、自学，讨论：

　　（1）指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。

　　（2）出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人？

　　（很不礼貌、冲着、）

　　（3）指导读第2自然段。

　　（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气）

　　个别练读，指名试读。

　　（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？

　　指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

　　指名有感情地读第3自然段。

　　（5）齐读“必须用……中国人”。

　　这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。）

　　（6）小结（徐悲鸿立志成才，要为中国人争气）齐读第3自然段。

　　第二课时

　　一、听写词语。

　　绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误

　　二、继续精读课文，理解课文第二、三段。

　　1、徐悲鸿是怎么励志学画的？

　　（1）精读第4自然段。

　　①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。

　　为什么要说他“更加”奋发努力？（联系上文理解）

　　②比较句子。

　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。

　　出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。

　　③指导朗读。

　　过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

　　（2）精读第5、6自然段。

　　①自由读第5自然段。

　　边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

　　读后交流：

　　指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。

　　②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

　　出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？

　　指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。

　　（3）讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？

　　2、徐悲鸿励志学画的结果怎样？

　　（1）指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。

　　功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？

　　（相机理解“优异、轰动”等词）

　　指导朗读，读出自豪感。

　　（2）外国人的态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？

　　重点理解：有眼不识泰山

　　指导朗读。（“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气）

　　（3）比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。

　　（4）小结（徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人）

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、作业

　　1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）

　　2、读句子，回答问题。（课后习题4）

　　板书：

　　3徐悲鸿励志学画

　　外国学生徐悲鸿

　　很不礼貌冲着被激怒为什么励志学画

　　每逢……就……

　　一画一整天刻苦

　　潜心怎样励志学画

　　一间小阁楼

　　一杯白开水清苦

　　两片面包

　　震惊鞠躬优异轰动励志学画的结果

　　有眼不识泰山功夫不负有心人真正的中国人

　　为国争光为国人争气

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。所以在教学时，我围绕课题中的“励志”展开，利在紧扣全文的.主题。

　　下面我来谈谈我教学中的不足之处以及需要改进的地方：

　　1．时间把握

　　一堂课40分钟，时间是有限的，但要留给学生的是无限的知识，所以这40分钟怎么样有效合理地把握非常重要。所以在教学时要舍得舍弃一些次要的东西，留更多的时间让学生体悟课文重点的部分。一节课应该做到有详有略，作为一位老师在课堂上要大胆地舍弃一些次要、无用的知识，让这样的课堂更加有效率。如在教学这一课时，之前那个外国学生傲慢无理的话应该略讲，只要学生读出轻视、傲慢的语气就好了，而重点应该放在之后那个外国学生态度改变后的话以及最后的那句“有眼不识泰山”上面。

　　2．重在挖掘

　　语文这门学科重在挖掘，可以大到整篇课文去挖掘，小到从一个字、一个标点上去挖掘。随着课改的深入，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。所以教师应该作为引导者去引领学生体悟文中的精髓，使学生更深层次地领悟课文重点词语的意思。从而更能挖掘了解人物的内心，使人物形象更加丰满。如：在教学徐悲鸿怎样励志学画时，课文是从勤奋学习和生活清苦两方面来具体讲述的。在讲到勤奋学习时要体现“每逢节假日”和“一画就是一整天”这两个关键词，通过讲节假日他还在临摹画画，在这里就可以问学生：“你们觉得徐悲鸿苦吗？”让学生设身处地地想想到底苦不苦，其实在这里“苦”和“不苦”都说的通，“苦”在每天勤学苦练，的确很苦；“不苦”是因为徐悲鸿觉得不苦，他觉得他是在苦中作乐。通过这样一提问，徐悲鸿的这个人物形象立刻在学生心中树立起来了，学生立刻就会体会到徐悲鸿的那种勤学苦练的精神。而“一画就是一整天”也饱含着两层意思，这点我也没有引导学生去体会，一层意思是花的时间很多；另外一层意思就是投入的精力多。

　　3．教师语言

　　教师的语言是一堂课至关重要的部分，不管是课堂提问语还是评价语言，都是需要深入去推敲的。在课堂上，当我的一个问题问出去后，有时学生表现出来的却是木讷地看着我，此时我就会问自己，是不是自己的提问语没有说好，所以学生听不懂我的提问呢？所以教师的语言不仅要让学生，更要让学生产生兴趣，有兴趣地举起小手来回答这个问题。教师提问的难度也应该是由易到难的，容易的问题留给差一点的同学来回答，增加他们的自信心，而难的问题让好学生来回答，其他同学聆听的时候也是一个自我体会的过程，接着在重点之处让学生复述，重要既能反复巩固重点之处，又能调动学生的积极性。在课堂上，我没有好好做好这一点，完全把机会留给了好同学，忽视了给差同学一个表现的机会。在品位关键词上，应该着重交给学生方法，用特例引导学生去学会学习，引领学生体味关键词。

　　在以后的教学上，我将及时反思自己的不足之处，改进自己的教学方法。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　3、唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习质疑

　　1、课题中励志是什么意思呢？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

　　2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文，画出有关句子。

　　二、紧扣关键词句，研读课文。

　　1、交流。（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）

　　2、出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1-2自然段，细细地去体会。

　　（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

　　（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。

　　3、必须什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？

　　（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对自己的理解，实现着多元解读。）

　　4、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

　　预设：（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

　　（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。）

　　学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的.中国人。

　　（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

　　徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）

　　（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

　　功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

　　5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（

　　读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

　　6、教师小结，升华情感。

　　年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

　　三、升华情感，小结写法

　　1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

　　很不礼貌鞠了一躬

　　是什么让这位外国留学生前后的`态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

　　2、这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！

　　此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

　　（学生自由谈话，升华情感）

　　3、小结

　　为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

　　四、联系自己，拓展延伸

　　同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　今天和学生一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族自豪中学完的这一课。读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点。在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的可贵精神，我引导学生联系自己的生活实际想一想，谈一谈，收到了较好的教学效果。

　　当学习到徐悲鸿每逢节假日就进馆去临摹，常常一画就是一整天时，我让学生联系自己在节假日是怎样度过的。如果父母让你在节假日一直学习，你会有什么想法。学生都说节假日多数时间是在玩中度过的，如果父母逼着学习，会非常不情愿，并且学习的时候还要偷懒，因为一直学习很累。我追问，有人逼徐悲鸿吗？徐悲鸿就不累吗？学生说没有，是他自愿的，他也会累。我又让学生联系上文，进而明白：徐悲鸿奋发努力，不怕苦累，为的是要让外国留学生重新认识一下真正的中国人。徐悲鸿的爱国体现在具体的行动中，他是真正的爱国者。最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 6

　　教学目的：

　　1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　3、情感态度态度价观：

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。

　　教学难点：

　　通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，质疑导入。

　　1、板书课题：徐悲鸿励志学画

　　指导个别字的写法。

　　2、看了课题，你脑中有何问题？

　　二、检查预习。

　　1、检查生字掌握情况。

　　（1）出示小黑板，指名读。

　　（2）形近字辨析，组词。

　　（3）生字描红。

　　2、检查读书情况。

　　（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。

　　（2）、同位检查读书情况。

　　3、分段。

　　按老师给出的提示为文章分段。

　　第一段（13）励志学画的原因。

　　第二段（46）励志学画的经过。

　　第三段（78）励志学画的结果。

　　三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

　　1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料——————）

　　2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

　　第二课时

　　一、板书课题、质疑导入。

　　1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）

　　2、理解励志

　　上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

　　二、问题导入。

　　1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

　　2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

　　3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）

　　4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现。

　　1、引导学生理解：用因为——————所以———————说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

　　2、学法指导：

　　（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？

　　A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的.原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

　　B、你能把很不礼貌读出来吗？

　　C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时

　　外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

　　（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

　　你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

　　四、品味感悟。

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

　　2、交流

　　（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　A、怎样理解更

　　B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

　　（2）学习：勤奋

　　A、抓住：每逢——————就——————、一画就是一整天、很大提高等理解。

　　B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他平时是如何学习的吗？

　　（3）生活：清苦

　　A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？

　　B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。

　　C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习）

　　D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕——————（教参115页）

　　3、以读代讲。

　　（1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读—————

　　（2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？

　　（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的`中国人是什么样的人了吗？

　　（4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？

　　（5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。

　　四、点明中心，升华主题。

　　1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。）

　　2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

　　3、总结：徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人！可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。

　　4、同学们，学到这你最想说的是什么？

　　五、结束新课。

　　齐读名言：

　　1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民

　　邓小平

　　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

　　鲁迅

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　如教学苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》一课中的第二自然段时，一学生质疑：那个外国学生为什么这样傲慢，这样看不起我们中国人？面对这意外的提问，教师很沉着，把询问的目光投向同学们，有学生马上回答：“因为徐悲鸿是个穷学生。”“有道理，但仅仅如此吗？再去读读书。”很快，有学生在书上找到了答案：“因为那时在1919年，当时我们中国很穷。”“当时的清朝皇帝很软弱，所以我们中国人受欺负！”通过教师的引导，学生有了深层次的理解，可教师并没有这此打住，“面对如此傲慢的外国学生，如果你在场，你会怎么做？”“我会对他说，你别得意，我会证明给你看我们中国人有多了不起！”“我会说，我们中国不会永远贫穷的，总有一天会超过你们！”……学生在不知不觉中已走进了徐悲鸿的内心世界，这没有预约的精彩让大家回味无穷。孔子强调教学中要“视其所以，观其所由，察其所安”，这都需教师制怒戒躁，在沉着冷静中思索，才能形成教学机智，迸发智慧的火花。

　　思考：在生成性的课堂教学中，随着学生自主学习的内需不断被唤醒，探究知识本质的潜能不断被挖掘，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程，行行色色的“课堂意外”会应运而生、层出不穷。而这些“意外”都会或多或少地延缓或促进课堂教学的实际进程，扰乱教师预设的教案。如果教师感到反感，情绪一旦失去控制，迁怒、训斥便随之而来，课堂顿现死沉。面对“课堂意外”，教师若能沉着冷静，才能迸发智慧，长善救失。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 7

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　二、教学过程

　　复习导入

　　1、开火车读重点的词语

　　2、通过上节课的学习，徐悲鸿给你留下了什么印象？（你觉得他是一个怎样的人）

　　精读课文

　　过渡：说得真好，正是因为徐悲鸿学习非常刻苦努力，所以受到了当时法国著名的绘画大师达仰的器重。而这也恰恰引起了一些人的嫉妒。

　　1、精读第一段

　　（1）下面请同学们把书打开，自己读一读课文1——3自然段，思考：徐悲鸿在遭受了一个外国学生的侮辱后，立下了什么志向？在重要的地方做上记号。

　　（2）引导学生回答，出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

　　①齐读句子

　　②“他们”是谁？（外国人），那些外国学生原来是怎么看待中国人的呢？

　　③指名读外国学生说的话。并请学生思考：

　　a、“天堂”在这里指什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方或跟达仰学画。）

　　b、他的言下之意是什么？（①中国人太愚笨，学习条件再好，也不能成材。②徐悲鸿即使跟了达仰学画也不可能成为画家；）

　　c、从他的话中你感受到什么？（外国人瞧不起徐悲鸿或看不起中国人）

　　非常好，您能通过你的朗读表达出来吗？（点评，我感受到了外国学生的那份傲慢！）

　　④恩，刚刚我们从语言上感受到外国学生瞧不起徐悲鸿，那你在这段中还从哪个方面看出那个外国学生瞧不起中国人？（从态度方面“很不礼貌”、动作方面“冲着”）

　　⑥恩，我仿佛看到了那个狂妄的外国学生，让我们一起读好这段话。

　　（3）学生读后，请学生思考：孩子们，如果当时你是徐悲鸿，你听到这句话会有什么感受？（生气，愤怒，难受、丢脸……）

　　追问：生气之后呢？你还会怎么想怎么做？（学好画画，证明给他们看。一定要为中国人争口气等。）

　　（4）很好，让我们一起来看看徐悲鸿当时的反应：（课件显示第三自然段）

　　①徐悲鸿被激怒了，②必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　③让我们一起来读好这段话，读出他心中的愤恨，但更多地是成为一个真正中国人的坚定信念。（语气应低沉、稍缓、坚定）

　　2、精读第二段

　　过渡：接下来徐悲鸿是怎样将他的坚定信念付诸行动的呢？请同学们自己读读课文的4—6小节，用笔在感受深的地方做上记号。

　　（1）好，我们按照顺序来看。根据学生回答，出示第4自然段。引导学生思考：

　　①“奋发努力”什么意思（振作精神，情绪高涨，刻苦学习）？为什么要加一个“更加”？（本来也非常努力勤奋。）

　　②那他努力到什么程度呢？

　　他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（指名读）

　　这是一句比喻句，把徐悲鸿比作了……实际上，这些词语也是在形容徐悲鸿。

　　③很好，让我们一起读好这段话。（要求学生精神饱满的读，体会徐有远大的志向，高涨的情绪和无穷的精神力量。）

　　（2）出示第5段，请学生思考：徐悲鸿是如何不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前的呢？具体体现在什么地方呢？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）

　　②看到这样的情况，如果你是徐悲鸿的好朋友，你会怎么鼓励徐悲鸿呢？（你一定会成功的！功夫不负有心人……）

　　③有感情齐读第5自然段

　　（3）徐悲鸿的不知疲倦在生活中是怎么体现的呢？

　　出示第6自然段

　　①徐悲鸿生活十分清苦，你从哪里感受到的？（一…一…两）

　　他这么做，为的就是？（省下钱来购买绘画用品。）

　　小结：他学习上如此刻苦，生活上如此清苦为的是？（引读）（学好画画）。学好画画为的是？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。）

　　（4）理清第二段的构段方式。

　　①齐读第二段。

　　②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？

　　③第二段话实际上是在具体的说徐悲鸿不知疲倦、日夜奔驰；第三段话是具体的在说徐悲鸿克服了生活上的重重困难，他勇往直前！因此，第二段的`构段方法是先概括后具体叙述（先总后分）

　　3、精读第三段

　　过渡：同学们，徐悲鸿学画的结果又如何呢？他成功了吗？

　　（1）指名读课文7小节

　　（2）显红“功夫不负有心人”，你是怎么来理解这句话的？（他的努力没有白费，苦没有白吃）

　　（3）很好，徐悲鸿取得了什么成绩。（顺利毕业、画展）

　　（4）这段话中哪个词语最能说明他创作的油画非常棒？（轰动）

　　过渡：下面让我们一起走进徐悲鸿的画展，欣赏一下他的作品！

　　（1）同学们，你觉得他的作品怎样？能用一个词语来形容吗？

　　（2）那个外国学生看了他的作品后有什么反应？（震惊）是怎么做的？（鞠躬）

　　（3）恩，你觉得他为什么会“鞠了一躬”？（道歉，犯了一个错误，三年前不该瞧不起中国人）

　　（4）你真聪明，让我们一起读一读他三年前说的话。

　　（5）那个外国学生为什么前后会有这么大的变化呢？（因为徐悲鸿奋发努力，画画的非常好，为中国人争了气）

　　（6）说的太对了，他说自己是“有眼不识泰山”，那“有眼不识泰山”是什么意思呢？

　　（7）有感情地朗读这一自然段。

　　（8）纵观徐悲鸿走向成功的这一段辛苦旅程，是什么东西在支撑着他一路坚持下来的呢？（要为中国人争口气的信念，爱国之心）

　　总结全文

　　学了这篇课文后，你懂得了什么？你最大的收获是什么？（从小立志爱国，矢志刻苦学习。功夫不负有心人）很好。

　　今天，老师要把这句话稍微改动一下，“功夫不负有志人”！改这个“志”是希望大家既要向徐悲鸿一样励志学好功课，又要有一颗立志爱国的心！

　　板书：

　　徐悲鸿励志学画

　　徐悲鸿：被激怒立志努力学画：刻苦优异、轰动（爱国之心）

　　生活：清苦

　　外国学生：嫉妒、瞧不起震惊、鞠躬

　　三、教学反思：

　　这节课上下来，觉得孩子似乎没有真正走进课文。在聆听了冯教导和专家的点评后，我恍然大悟，原来我的课堂思想教育成分多了一点，而语文味淡了一点，学生没能很好的品味语言文字。比如在讲到外国学生瞧不起徐悲鸿时，应该明确从语言、态度、动作三个方面来看。在讲到第4小节和5、6小节的关系时，应该前后联系，明确第5小节就在具体说明徐悲鸿的不知疲倦、日夜奔驰；第6小节就在讲徐悲鸿的勇往直前。这样学生自然而然就明白了“总分”的关系。我想在以后的教学过程中，还有很多地方需要改进。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 8

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、学会16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解生字组成的词语。

　　3、学习给课文分段，说出段落大意。

　　4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　1、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦，终于取得成就的。

　　2、学习给课文分段；训练复述课文内容。

　　教学难点：

　　结合课文，了解徐悲鸿是怎样“发奋努力”的。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：上节课我们讨论了徐悲鸿励志学画的原因，这节课我们继续研究徐悲鸿怎样励志学画及结果如何。请一位同学来读第四至六自然段。大家从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎样做的。

　　二、精读课文

　　生：他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　出示句子

　　师：作者把徐悲鸿比作了什么？为什么这么比喻？

　　生：把徐悲鸿比作了骏马，因为骏马跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鸿也是不停地画画，很刻苦。

　　师：你从哪里看出徐悲鸿画画很刻苦？

　　生：我从第五自然段“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。”这句话看出来的。比如我们平时学习，一到节假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鸿还去博物馆临摹，可见他很刻苦。

　　相机出示句子

　　生：我从“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”看出来他画画很刻苦，我有时写字写不了多长时间就想出去玩一会，而徐悲鸿经常画一整天，真是了不起。

　　相机出示句子

　　师：你们能联系自己来说，真不错。谁来有感情地读第五自然段。

　　（指名读）

　　师：“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”这句话你读得特别棒，从中我体会到徐悲鸿真是很刻苦。谁再来读一读。

　　（生读得不错）

　　师：我们一起来把第五自然段读一读。

　　（生齐读第五自然段）

　　师：徐悲鸿画画这么刻苦，生活又怎样呢？用一个词来概括。

　　生：清苦。

　　师：从哪里看出他生活清苦呢？

　　生：我从“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和吃两片面包。”这句话看出来的，他一顿饭只喝一杯白开水，吃两片面包，而且经常是这样，要是我可受不了，况且也吃不饱。

　　生：这样的生活徐悲鸿坚持了三年，从未想过自己。

　　师：谁来读第六自然段？

　　（指名读）

　　师：徐悲鸿虽然生活过得这么清苦，可他依旧刻苦画画，是一种什么力量支撑着他？

　　生：“是为了让外国人重新认识一下真正的中国人”这样一种力量支撑着他。

　　生：是为了给中国人争口气。

　　师：对，就是这种爱国精神在支撑着他。我们一起来把第四至六自然段读一读。

　　（生齐读第四至六自然段）

　　师：徐悲鸿这么刻苦，结果怎样呢？请大家默读第七、八自然段。

　　（生默读第七、八自然段）

　　生：功夫不负有心人，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。

　　师：“轰动”这个词用得真好，“轰动”是什么意思？

　　生：引起很多人的注意。

　　师：引起了这么多人的注意，那么你说一说那些外国人看了徐悲鸿的画后，会说些什么？

　　生：这个中国人真了不起，竟然画出这么好的画。

　　生：瞧瞧，这么好的画竟出自中国人之手，中国人太棒了！

　　生：我要向徐先生要几幅画，保存起来。

　　师：那个外国学生呢？

　　生：他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”

　　师：“震惊”是什么意思？

　　生：震动而惊讶。

　　师：为何会这样？

　　生：因为他没有想到徐悲鸿会画出这么好的画。

　　师：“有眼不识泰山”是什么意思？

　　生：“泰山”指徐悲鸿，意思是长着眼睛却认不出泰山，比喻浅陋无知。

　　三、指导复述课文

　　师：请大家再一起有感情地把课文读一遍。

　　（生齐读全文）

　　师：学习了这篇课文，你觉得徐悲鸿是个怎样的人？

　　生：我觉得他是一位做事刻苦的人。

　　生：他是一位不为自己着想的人。

　　生：他是一位非常爱国的人。

　　师：你想对他说些什么？

　　生：徐先生，你真是太棒了，你为我们中国人争了口气。

　　生：徐先生，你的生活过得那么苦，但你还是那么刻苦地画画，你太了不起了。

　　生：徐先生，你不用一枪一炮，就让那些外国人对我们中国人刮目相看，甘拜下风，真是太好了。

　　生：徐先生，我要向你学习，像你一样刻苦努力，掌握更多的知识建设祖国，让那些外国人更佩服我们。

　　四、教师总结

　　同学们，徐悲鸿用自己的行动，用自己的刻苦与努力，实现了自己对艺术的热爱与追求的梦想，诠释了一个中华儿女的深切的爱国热情。让我们以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　板书设计

　　徐悲鸿励志学画

　　被激怒（立志）——奋发努力——轰动画界

　　中国人成不了才——————中国人很有才能

　　为国争光

　　教学反思

　　《徐悲鸿励志学画》这篇课文应该说思路比较清晰，主要是围绕三个方面来写：为什么要励志学画？怎样学画的？学画的结果是什么？教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。事实是什么？生读课文之后都能得出来，那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程，那么在徐悲鸿的眼里怎样的人才是真正的中国人呢？课文正是这样深入进去的，这就是紧抓课文的一个切口。真正的中国人，在教学中，一步步，一层层的剖开来，徐悲鸿用自己的行动折射出的美好品质告诉了我们一个真正的中国人应该是怎样的，学生也在一步步、一层层的学习中受到心灵的震撼，他们感动于徐悲鸿的努力，感动于徐悲鸿的清苦生活，感动于徐悲鸿不屈的意志……在不断的学习体会中，学生的.感受越深，参与的激情越高，在这样一篇文章中，学生学到的不仅是语言文字，更重要的是做人的品质。

　　本节课我非常注重朗读。新的课程标准指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。在教学中我注重给学生充裕的时间去读，让他们在读中有所感悟，在读中感受人物的思想、情感。

　　特别在人物的心理上，学生在诵读中表现得很到位，如那个外国学生嫉妒徐悲鸿时所说的话：“你们中国人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子们很是气愤，读的义愤填膺，一个叫雷超逸的孩子用着外国人读中文的洋腔怪调读这段话，有意思极了。这篇课文的人物心理及其感情基调比较容易把握，因此教师不需要再这个方面做很多的指导，而是在诵读中体会。就“你们中国人就是到天堂区深造，也成不了材”这句话，孩子们一开始的理解是片面的，有的孩子说：“就是中国人上了天堂也成不了材”这样的话很多，在我的对天堂反复的对比朗读上，一些孩子开始逐渐的发现了些什么，开始有孩子说“有再好的地方也不行”“有再好的条件也成不了材”到最后一个孩子能够说出：“遇到再好的老师，有再好的环境与条件，也不能有所作为”。其实他们是有能力发掘出一些表面上看来似乎是不明显的东西的，我想一定是预习于初读做得不够到位导致了我的精度感悟有这样的阻力，初读的作用一定要重视重视再重视！

　　在读到那个外国人对徐悲鸿态度的转变时，有个调皮的孩子在下面悄悄地说：“其实他也不错，是个知错能改的好人！”真惊讶于孩子的豁达。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 9

　　教学目标：

　　1．能有感情地朗读课文，抓住重点词语简单概括课文的主要内容。

　　2．结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”

　　3．通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。

　　4．教育学生以徐悲鸿为榜样，刻苦学习，励志爱国，长大为国争光。

　　教学重点：

　　徐悲鸿励志学画的过程。

　　教学难点：

　　通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。

　　教学过程：

　　1、课题导入

　　师：同学们，上一节课，我们学习了课文7徐悲鸿励志学画，（齐读课题）这节课，我们继续来学习这篇课文。

　　（板书——徐悲鸿立志学画。学生指出错误）

　　师:那应该是哪个励？（师改正）那课题为什么要用励志不用立志呢？

　　课件出示：徐悲鸿立志学画

　　徐悲鸿励志学画

　　学生回答：立志就是——立下志向（对，就是确定一个目标）

　　励志是——激励自己努力去实现目标（恩，老师听出来了，励志是要付出努力的，是要去不断奋斗的。）

　　师：让我们把这份努力、奋斗送入课题，再来读一读。（再次齐读课题）

　　2、词语复习

　　课文中的这些词语谁能用响亮的声音来读一读？

　　第一组嫉妒偏见承认错误有眼不识泰山

　　第二组激怒奋发优异成绩功夫不负有心人

　　师：同学们，其实这两组词串是有特点的，你发现了吗？

　　生：上面一组是写外国学生对待徐悲鸿的态度的，下面一组是写徐悲鸿励志学画的。

　　师：你能用上其中的一个或者几个词语，结合课文内容说一句话吗？（指2~3人回答）你们看，抓住重点重点词语不仅可以来练习说话，还可以帮助我们来理解课文的主要内容，这是一种非常好的学习方法。我们再来把这两组词语再来读一读。（齐读）

　　一、学习励志的原因。

　　过渡：同学们，上一节课，我们知道徐悲鸿立下了一个什么志向？

　　生：他要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

　　师：这个事实就是什么呢？

　　生：这个事实就是指徐悲鸿要用优异的成绩让外国人重新认识中国人。他要励志学画。

　　师：那么徐悲鸿为什么要励志学画呢？出示自读要求：自由读课文的1~3自然段，找一找徐悲鸿励志学画的原因（课件出示1~3自然段）

　　生：因为有一个外国学生的话激怒了徐悲鸿。

　　师：这名外国学生对徐悲鸿说了什么？我们轻轻地读一读。(单独出示第2自然段)

　　师：从外国学生的话中你读出了什么？

　　生：外国学生很无礼、他看不起徐悲鸿、也看不起中国人等。

　　师：哪句话让你也特别生气？

　　生：你们中国人就是去天堂去深造，也成不了才！

　　师：“天堂”在这里指非常好的学习环境。这里他为什么不说“你徐悲鸿”而说“你们中国人”呢？

　　生：他觉得中国人都是无能的，都是不可能成才的。

　　师：他竟然这么看不起中国人，你们气愤不气愤？（齐读）你们看，这儿还有一个感叹号，让我们的语气再强烈些。（齐读）

　　2、分析第三自然段

　　过渡：徐悲鸿也被他激怒了，可是他却非常冷静，他知道——（引读）靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

　　师：徐悲鸿为什么不和他去争论？

　　生：因为他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的.

　　师：无知是什么意思？

　　生：无知就是一点儿也不知道。

　　师：孩子们，在那个年代，外国人对中国的了解很少，就算有一些认识也是错误的，片面的。既然外国人是不会正确看待中国人的，那徐悲鸿只能用事实说话，他要——励志学画。

　　二、励志学画

　　1、学习第4自然段

　　过渡：（出示：从此，（引读）——徐悲鸿更加奋发努力）

　　师：从此，这个此是指什么时候？（立志以后）这是上文的内容。更加努力，这是下文的内容，这句话和上文有联系，又引出下文，起到了承上启下的作用，这样的句子叫做过渡句。

　　师：这儿还有一句话强调了徐悲鸿的非常努力，谁来读一读？

　　（出示:他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前）

　　师：这是一句什么句？把什么比作什么？

　　师：为什么要把徐悲鸿比作骏马呢？请同学们从句子中找出徐悲鸿和骏马的相同之处。

　　生：因为徐悲鸿和骏马一样不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。

　　师：是的，老师还要告诉你们，徐悲鸿是最擅长画马的，你看（出示图片）他已经将自己的励志学画的精神和骏马融为一体了，因此将徐悲鸿比作骏马非常的适合，是不是？谁再来读一读？

　　2、学习第5自然段

　　过渡：徐悲鸿像骏马一样不断向前，励志学画，课文是从哪些方面来写的呢？

　　课件出示：默读课文5~6自然段，想想课文从哪两个方面来写出徐悲鸿励志学画的？

　　师：我们先来看第五自然段（指名读）你读出了什么？（徐悲鸿在临摹绘画大师作品）那他是怎样临摹的呢？

　　交流：

　　（1）每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹（学生朗读）

　　说说你的感受？（“每逢”说明徐悲鸿只要是节假日就会去博物馆临摹）

　　星期天，人们在家休息，徐悲鸿——

　　万圣节，人们在狂欢，徐悲鸿——

　　圣诞节，外国人都在过年了，徐悲鸿——

　　师：也就是说，每一个假日，徐悲鸿都把时间用在了临摹绘画大师作品上。

　　还有哪句话也是徐悲鸿励志学画的体现？

　　（2）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。（指名读）

　　师：这里，为什么用上两个画呀，画呀？

　　生：说明他一直在不停地画画。

　　（出示：在这一整天里，徐悲鸿甚至会忘记了（）忘记了（）也忘记了（）呢？）

　　师：他全身心的投入，刻苦地努力学画。课文中就有一个词语出了他的这份投入，你知道是哪个词语吗？（潜心）（板书：潜心临摹）

　　师：潜在字典里有三种解释：①专心而深入②秘密地，不声张③隐在水下活动

　　你觉得在课文中应该选择哪一种解释？是啊，一个潜字将徐悲鸿励志学画的样子表现得淋漓尽致。

　　师：孩子们，闭上你们的眼睛，听一听老师来把这两句话来读一读，想象徐悲鸿是怎样的潜心临摹。（师范读）睁开你们的眼睛。你们看，徐悲鸿就是这样刻苦努力，所以他的画技得到了很大的提高。

　　3、学习第6自然段

　　过渡：除了潜心临摹，课文还从另一个方面写出了他励志学画。（出示第六自然段）谁来读一读？

　　师：你从这一段中知道了什么？

　　生：徐悲鸿生活十分清苦。（板书：生活清苦）

　　师：这段话是从哪些方面来体现徐悲鸿生活清苦的？谁来读一读？（一间小阁楼、一杯白开水和两片面包）从这些数量词中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太简陋了，）你来读读这句话。抓住这几个数量词，我们一起来读出徐悲鸿生活的艰辛。

　　师：徐悲鸿为什么对自己那么苛刻呀？

　　生：他要把省下来的钱都用来买绘画用品。

　　师：原来他这样省吃俭用，都是为了——励志学画

　　三、学习励志的结果

　　1、学习第七自然段

　　过渡：就这样，经过三年的磨砺，徐悲鸿——（读）在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。（出示徐悲鸿画作图片，师介绍）

　　（1）三年的努力没有白费，徐悲鸿在绘画上取得了举世瞩目的成绩，这真是——出示：功夫不负有心人。

　　（2）谁来说说这句话是什么意思？

　　（3）你能用上功夫不负有心人说一句话吗？

　　2、比较外国学生前后态度变化

　　（1）师：当那位外国学生看到了徐悲鸿的取得的这些成就后，怎么说的呢？我们轻声来读一读。(出示第8自然段)请同学们将这些话记一记在脑海里，等一会请两位同学来表演。（表演）

　　师：你觉得现在这位外国学生对徐悲鸿的态度怎么样？生：尊敬、佩服。你从哪里看出来的？

　　生：外国学生鞠了一躬。

　　师：你看这位外国学生多诚恳啊！还有吗？

　　生：外国学生说“有眼不识泰山”。

　　师:你们看，外国学生还引用了中国人的一句俗语，同学们，什么样的人可以称为泰山呢?

　　生：有本事的人、有才能的人

　　师：那有眼不识泰山是什么意思呢？（见识太少，认不出有地位或有本事的人。）

　　外国学生口中，“泰山”又是指谁？

　　生可能回答：是指徐悲鸿

　　师：我想，这里的泰山不仅是指徐悲鸿，更是指那些有本事、才能的中国人。那么，面对外国学生这么诚恳的道歉，你是徐悲鸿，你会怎么回答呢？

　　你们看，就是因为外国学生的话，才让徐悲鸿决定要励志成才。

　　（2）比较

　　过渡：孩子们，如今这个外国学生对徐悲鸿又尊重又佩服，那三年前外国学生对徐悲鸿的态度是怎么样的呢？（出示第二自然段）

　　师：这两段文字都是对外国学生的什么描写（板贴：语言描写）（男、女生读）

　　通过这两段语言描写，你发现了外国学生什么发生了变化（态度、看法）

　　是的，课文就是通过外国学生前后态度的对比写出了徐悲鸿励志学画的成功。（板贴：鲜明对比）

　　总结升华

　　1、同学们，我们只有像徐悲鸿那样勤奋刻苦、坚持不懈地努力才能实现自己的理想。请大家来读读这些有关学习的名人名言：（出示名言）

　　.爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若

　　勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。——华罗庚

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　2、小练笔：

　　通过这节课的学习，相信大家一定有不少收获和想法。同学们，你们也能和这些名人一样，写一句激励自己认真学习的话吗？并在句子后面写上自己的名字。孩子们，提笔即练字，我们在写字的时候要注意写字的姿势，还要做到端正整洁，行款整齐，这样书写的句子会显得比较美观。（交流）

　　老师也希望大家说到做到，用自己的实际行动实现自己的目标和理想，长大为国争光！

　　板书设计：

　　徐悲鸿励志学画

　　潜心临摹语言描写

　　功夫不负有心人

　　生活清苦对比鲜明

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　研究证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相连。因此，在设计这一环节时，我注重引导学生联系实际，先用表演的手段让他们设身自地地体验课文所描绘的情境，再让他们辅以想象性的文字描述，二者结合，使“震惊”这一较为抽象的词语在学生头脑中形成逐渐鲜明具体的图象，进而再让他们理解外国学生此时心中的惊叹之情。我引导学生结合实际，展开想象，创设情境，在一系列语言实践活动的过程中感知、感受、感悟及积累运用语言这一教学理念来设计课堂教学的。

　　作为获得语文素养的基本途径——学习语言，通过本次案例的实施，让我和学生都别有一番收获，概括起来主要有以下几个方面：

　　（1）学生对语言的理解、领悟，不再只是字典上的解释，而能够充分展开想象的“翅膀”，将一些抽象的语言因素用丰富的形象材料来支撑，如第五自然段“潜心”一词，查字典解释是“十分用心”，究竟到了什么样的程度呢？我通过调动学生进行推想、表演、用语言描述、口头填空等种种方式，引导他们明白了徐悲鸿学画是何其的勤奋刻苦，体会到了作者于词句中所流露出的对徐悲鸿的深深地赞叹。

　　（2）学习语言，最基本的方法当然是朗读。反复朗读，可以使学生积累语言、树立形象、体会情感等。若能在此基础上让学生活动起自己的五官，效果会更好。如理解“震惊”一词时，我就请学生自己上台表演出这个词的意思来，通过肢体语言给了他们最直观的形象感受，从而较快地学习了“震惊”这一极富表现力的语言。

　　（3）理解语言并不是学习语言的终点，只有当学生能够联系生活实际，将所学的语言内化成自己的语言，才算真正地学会了一处语言。如学生在充分弄清徐悲鸿励志成才的经过后，自然懂得了“功夫不负有心人”的含义。此时，我又让学生联系自己或他人的生活实际，也用上“功夫不负有心人”说一段话，从而最终让学生对语言的学习达到了“读出去、记得住、用得出”的目的。

　　当然，对于本次案例的实施，我感觉自己还有许多不足之处。

　　（1）对课文中语言因素的挖掘还不够广泛、力度还不够深刻。如第七自然段中“优异”、“轰动”也是语言因素，而在教学过程中我却简单带过。

　　（2）课堂上让学生充分、自主读文、提问的时间还不够长、空间还不够大，要切实将读与领悟、感受结合起来。

　　《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思 10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文理解“励志”、“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”等词语的意思。

　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。

　　教学难点：

　　通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　教具准备：

　　生字、新词卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，提示课题。

　　在第一单元的习作中，课本让我们按自己的心愿设立一个节日，有同学写想设一个美术节，那你们能说说你最喜欢我国的``哪位画家。你们了解徐悲鸿吗？他是一名杰出的画家，擅长画马，代表作是《奔马图》。

　　今天，我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故事。

　　板书课文题目。

　　导入：为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？

　　（“励志”意思是为了实现某一志向，激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励着他呢？

　　请同学们朗读课文，找出其中的原因。

　　二、初读课文，读通、读准。

　　1、学生自读课文，教师巡视自读情况。

　　要求：读准字音，认清字形，读通句子，感知课文大意。

　　2、检查自读情况。

　　（1）生字：绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误。

　　（2）生词：嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

　　三、精读课文，理解感悟。

　　1、再读课文。

　　阅读提示：

　　（1）、徐悲鸿为什么励志学画？

　　（2）、徐悲鸿是怎样励志学画的？

　　（3）、徐悲鸿励志学画结果怎样？

　　2、学生汇报自读情况。

　　让学生汇报并归纳出：

　　第一段（第一至第三自然段）：写徐悲鸿励志学画的原因。

　　第二段（第四至第六自然段）：写徐悲鸿励志学画的经过。

　　第三段（第七和八自然段）：写徐悲鸿励志学画的结果。

　　四、交流、探讨

　　现在我们再来想一想，说一说，为什么课文题目用“励志”而不用“立志”。

　　（徐悲鸿的志向是成为一名画家，因为受到外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下真正的中国人！可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中用“励志”而不用“立志”。）

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字、新词。

　　《徐悲鸿励志学画》教学反思

　　读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的可贵精神，我采用以下两个板块来教学：

　　1．以“励志”为主线

　　《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生从课文中寻找徐悲鸿刻苦勤奋的词句。从“每逢节假日”、“他画呀画呀”、“常常”、“一整天”等词语中体会徐悲鸿为了学画，抓紧一切时间学习，从第六自然段中“小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”等词中体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着清苦的生活，学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神

　　2．以“外国学生的态度”为辅线

　　在教学中引导学生抓住外国留学生两次对徐悲鸿的不同态度，进行比较阅读，并分组进行朗读，让同学说说自己的感受，让学生充分感受到徐悲鸿为国争光的志向。

　　不足之处：

　　对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”典故的理解，学生在表述时还是有点机械。

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