《槐乡五月》第一课时教学设计

时间：2021-04-02 19:03:24 三年级下册我要投稿

《槐乡五月》第一课时教学设计汇编

　　《槐乡五月》第一课时教学设计之一

　　教学目标：

《槐乡五月》第一课时教学设计汇编

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感受槐乡五月的美丽景色。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡(板书：槐乡，齐读词语——槐乡)。“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。

　　今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗?(补全课题)快，我们一起走进五月的槐乡吧。(齐读课题)

　　二、自读课文

　　请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。(学生放声读课文)

　　三、学习生字新词

　　这课的生字特别多，你都会读了吗?千万不要让我考住你。

　　(1)出示生字：炒、挎、摆、拌

　　谁来读一读?你发现了这行字有什么特点吗?

　　(都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢?左窄右宽)

　　选择其中一个在书上描红。(评价：你的字写得真漂亮)

　　大家一齐把这几个字读一读。

　　(2)这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。

　　出示：挎走白槐花摆出槐花饭

　　撒上炒芝麻拌上槐花蜜

　　(你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭)那咸的的味道是怎么做的?

　　出示：陈醋、蒜泥(你的平舌音读得真准)

　　(3)课文中还有一些很有意思的词语

　　出示：小辫儿篮儿旋儿

　　(加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗?)生读

　　(4)课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：

　　白茫茫甜丝丝喜盈盈

　　白生生香喷喷傻乎乎

　　(同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗?

　　第二排词语你发现是表示什么的?味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情?(喜盈盈)

　　谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语?(你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情)

　　(5)有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗?

　　A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。(你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好)

　　B、“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。(儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的)

　　C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……(看看你脸上的表情就知道你一定馋了)

　　3、同学们，把这些词语和句子放入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象?(同桌互读课文，一人读一段，读完两个人讨论讨论)

　　4、说一说五月的'槐乡给你留下了怎样的印象?(学生答)

　　板书：槐花香孩子乐

　　5、快速地浏览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了?(真会读书，就是这一句，齐读课文的最后一句。)

　　四、理清课文脉落

　　课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢?请同学们快速地浏览一下课文，找一找。

　　交流：是的，课文第一自然段主要写槐花香，第二、三两段主要写槐乡孩子的快乐。

　　五、小结

　　通过刚才的学习，你还有不明白的地方吗?学生质疑。

　　好，下节课，老师将继续带着大家走进槐乡，详详细细地感受一下槐乡五月的美，感受一下孩子们快乐的生活。

　　附板书设计：

　　槐花香

　　槐乡五月

　　孩子乐

　　《槐乡五月》第一课时教学设计之二

　　一、导入：

　　1、出示：水乡茶乡槐乡

　　2、指名读。最后一个也会读了，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐(左边木，右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为“水乡”?茶乡呢?槐乡呢?见过槐树吗?

　　(出示投影)师介绍。

　　3、槐树的本领可大了，洋槐树还会开花呢!指名读句子。读了这句话，你最想知道什么?生质疑。

　　4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗?

　　二、初读课文：

　　要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。

　　三、检查朗读，随文识字：

　　都读好了?那就要接受老师的检查喽。你标出了几个自然段。(4个)

　　(一)第一自然段：出示。

　　1、第一块：这一段可长了，我们请三个同学来读好吗?谁为我们打头阵?指名读第一块。(你有什么要表扬或提醒他的吗?)正音。

　　(1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)

　　预设：山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、玉雕、维吾尔族

　　(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读)

　　(2)、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗?

　　2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。

　　(1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演。平时生活中你见到过谁这样挎过?

　　(2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。

　　3、第三块：指名读，正音。

　　(1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。你最喜欢那个词?

　　(2)此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味，就像走进了香味的海洋，这就叫——香海，那如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，数不清的人呢——人海，数不清的竹呢——竹海(南山竹海)。

　　4、现在如果让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心一个人来挑战?指名读。

　　5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了槐花，你觉得有哪些词可以送给槐花?(指名说)板书：槐花美

　　(二)第二自然段

　　1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，如果你走进槐乡，一定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担心，你一定不会饿肚子的，因为槐乡的孩子特别好客，不信，读读第二自然段。

　　2、出示，指名读。你有什么要对他说。正音。

　　3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭!你最喜欢吃什么?(槐花饭)来，读给大家听听。出示句子。

　　4、几种吃法?两名学生分读。

　　5、这一句里的生字可真多!你有什么好办法帮助大家记住它们呢?选择一个教教大家。

　　(1)咸：酸甜苦辣

　　(2)蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。

　　(3)炒、拌：你会炒什么?在烹调里，“拌”也是常用的哦，你见过谁拌过什么菜?回去观察观察好吗?炒一定要用到火，所以它是“火字旁”;而拌呢，一般不用火都是凉拌，所以带的是提手旁。

　　(4)还有想吃槐花饭的吗?指名读。

　　(5)香吗?当然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢?板书：槐饭香

　　(6)来，让我们一起尝一尝。引读第二自然段。

　　(三)第三自然段：

　　1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。(看图)他们都跑到我们的文中去了，找到了吗?

　　2、指名读。正音。

　　3、我们也来做一次槐乡娃，参加到他们的活动中好不好?女同学加入姑娘们的队伍;小小子们，你们想有这口福吗?那就挺起腰板别掉队!老师读第一句。出示句子。

　　4、如果我们也用三个字来给这一段列一个小标题，你最想用——(生说。)板书：槐童乐 (提醒他：槐乡的儿童我们可以说是槐童)

　　(四)再读课文：

　　1.通过读课文，(看板书)我们在第一自然段里欣赏了——槐花美，在第二自然段里品尝了——槐饭香，第三段里感受了——槐童乐。

　　2.槐乡真是个充满魅力的地方，课文里的许多语句让我们读了还想读，那现在就请大家再去读读课文，这一遍，你可以和你的同桌合作，可以你一遍我一遍，也可以你一段我一段，或者其他的方式都行，要争取读得更流利，如果你的同桌读得一个字也不错，你就给他在课题上画上一颗五角星好吗?开始吧。(指名说)

　　(五)第四自然段：

　　1.同学们，课文读到这儿，如果让你说：五月的槐乡，( )，你最想说——(指名说)

　　2.出示最后一段，齐读。再读。

　　四、作业布置。

　　板书：槐乡五月

　　槐花美

　　槐饭香

　　槐童乐

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