苏教版三下《15、水上飞机》优质教学设计
【教材分析】
本文是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
全文以“小海鸥与水上飞机对话”的形式，集知识性和趣味性一体，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学生通过对话的学习，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等。但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。读书百遍，其义自见，通过引导学生进行不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来，将科学童话的科学性和趣味性有机结合到一起。
【教学目标】
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学准备】
各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激兴趣，导入新课
1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……
2、谁认识它?(请学生描述一下它的样子)
1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)
2)指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段)，评议、齐读。
4)引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢?
指导学生用“究竟”练习说话。(课件出示《补充习题》P48页。)
把“究竟”放在句子中间：
把“究竟”放在句子的最后：
3、教师板书课题：水上飞机
4、小朋友通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢?那你们呢?
(学生自由发问，教师相机出示问题：)
(1)水上飞机是船还是飞机?
(2)水上飞机有什么用处?
(3)水上飞机怎么会在海面上的?
(4)水上飞机有多少种类?
(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗?
(6)水上飞机为什么能停泊在海面上?
……
过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。
(培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。)
二、注初读，感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分节朗读课文，评议。
3、相机出示生词认读，正音。
过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题
三、重自主，理解课文
师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识?能解决哪个问题了?
学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识?能揭开哪个谜团?
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”：
1) 媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)我们一起来看看这奇怪的大船
2)指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?
3)指读(课文第一自然段)，评议、齐读。
4)引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢?
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字，学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。(你有什么好方法，介绍给其他同学)
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。(提醒学生注意写字姿势)
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
第二课时
一、继续交流：谁还解决了什么问题?
问题(1)：
从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读)，评议，
讨论：该怎样读?
指导：读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。
问题(3)、(6)：
相机比较“掉”、“降落”的区别。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的?)
指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好!
指读，学生评议，男生读，齐读。
二、继续交流：读懂了哪个问题?
1)鸥挺佩服他的什么本领?(教师板书)
2)指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词?
3)问：海上遇难一般是指——?
4)教师描述：
5)他为什么能迅速救援?学生介绍
教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的`，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。
6)上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话!
指名2-6节(读出小海鸥的心理变化)
(以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。)
教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——(生接：可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护机一种?
三、交流问题(4)、(2)：
师：课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟，为了更好的区别他们的作用，你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢?请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌展开讨论，我们一会儿交流。
学生交流，教师板书
想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗?他还可能有哪些兄弟呢?
学生自由想象，交流。
师：小朋友的想象力真丰富!让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧!(多媒体展示水上飞机执行任务的镜头)
问：看了这一段动画，你想说什么?
谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机( )了!他( )很多。有的( );有的( );有的( );还有的( )……
教师梳理小结：2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。
练习分角色朗读课文。
过渡：指扳书：小海鸥一开始从想问个究竟，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样出发的?
1、默读
2、讨论、引读——他怎么发出的?
3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么?
指导朗读：
4、引导想象。
小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救护遇险渔船的呢?
1、想象编故事，编童话。
2、根据板书总结
今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用?(学生自由畅谈：说说我是 ，我能 )为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。
(整体再读，回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。)
大家看，屏幕上还有(5)没揭开呢?怎么办呢?这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。
四、作业：
1、课堂练习
1)选词填空
救护 救援
海上( )机可以( )海上遇难的船只。
渐渐 迅速
水上飞机( )地离开海面，( )地面前飞行。
2)造句：
究竟——
渐渐地——
出示句子读，体会意思不同。
2、课后作业
1)如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。
2)手抄报的形式，展示搜集的有关飞机或介绍最新科技成果的资料。
【板书链接】
第一课时板书：
水上飞机
惊——奇——神
问究竟——细介绍——作验证
第二课时：
水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
……
风浪——警报——滑行——飞去
【积累运用】
1、描写大海的词语：汹涌澎湃、浩瀚、无边无际、波澜起伏
2、描写大海的好词、好句、好段：
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