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《狼和鹿》优秀教学设计第二课时

时间:2021-04-02 14:48:51 三年级下册 我要投稿

《狼和鹿》优秀教学设计(第二课时)

  课文出处:

《狼和鹿》优秀教学设计(第二课时)

  苏教版小学语文三年级下册第18课

  教学目标:

  指导有感情地朗读课文。引导学生凭借语言文字感受凯巴伯森林和鹿群的变化,从中懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

  学习目标:

  能有感情地朗读课文。能抓住关键语句感受凯巴伯森林和鹿群的变化,从中懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

  学习任务:

  任务一:思考森林的变化

  任务二:思考鹿群的变化

  任务三:寻根究底,总结原因

  检测策略:

  1、指名读,齐读课文;

  2、练习说话。选择下面的一个句子做开头,把他(它)们的想法写下来。

  教学过程:

  一、激情导课

  1、导入新课

  A:今天我们继续学习《狼和鹿》。(齐读课题)

  B:你喜欢狼还是鹿?为什么?生自由说。

  C:小结:看来,狼和鹿的形象在人们心中已经根深蒂固了,凯巴伯森林的居民和你们一样的看法,可是后来,他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化,课文最后一个自然段中,人们用哪个词来形容狼和鹿?在学生回答中,相机板书“功臣”“祸首”,解释意思。

  2、明确目标

  为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”,而人们深恶痛绝的狼却成了“功臣”?这究竟是怎么回事?我们一起走进课文,一起来探究其中的奥秘。

  3、预期效果

  你们准备用什么方法解决这个问题?(指名答)阅读就是让自己的情感不断贴近文本,相信通过你的读书,我们一定会有更多的收获和发现。

  二、民主导学

  任务一:思考森林的变化

  1、任务呈现:一百多年前的森林是怎样的?后来的森林又是怎样的?自由朗读第一、三自然段?找出有关的句子读一读。

  2、自主学习:学生自由读文,勾画相关语句,教师巡视课堂。

  3、展示交流:指名汇报读书结果。根据学生回答,出示句子,指名读

  (1)一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。

  (2)整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

  A: 读一读第一句话,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。

  (瞧,森林里,天空湛蓝,湖水清澈,树木茂盛,花儿鲜艳,小鸟在枝头唱歌,一切都那么生机勃勃。)

  (森林里,树木郁郁葱葱,花草生机勃勃,湖泊水平如镜,天空一碧如洗,小鸟在自由自在的飞翔,真是人间仙境啊!)

  让我们齐读这句话,一起来感受森林的生机勃勃。

  B:第二句话中有一对反义词,请找出来,从这两个词中,你感受到了什么?

  (消退——蔓延。森林中的绿色在逐渐减少,意味着森林即将遭遇灾难。)

  原来生机勃勃的森林,变成现在这个样子,你的心情如何,请带着这种心情读这句话。(学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。)

  C:.同一座森林,为什么会出现这么大的变化?默读第三自然段,找出文中有关语句回答。(可是,随着鹿群的大量繁殖,森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物,都被饥饿的'鹿吃光了。)

  过渡:看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。

  任务二:思考鹿群的变化

  1、任务呈现:默读课文一、三小节,把它们圈出来。(那时森林里大约有四千只鹿——很快,鹿的总数超过十万只——仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只——只剩下八千只病鹿。)并在旁边写出体会。

  2、自主学习:生自由读文,标注体会。教师巡视。

  3、展示交流:

  A:从这组数字中,你体会到了什么?

  (鹿在森林中自由自在的嬉戏,无忧无虑的生儿育女,然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只,森林遭受到了灭顶之灾,也影响到了鹿群的生存。)

  B:为什么鹿群会发生如此大的变化呢?(预设:人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。)根据学生回答出示第二自然段。再读第二自然段,画出让你感受最深的句子,并想想你读懂了什么?

  (人们的心狠手辣、残忍以及捕杀数量之多,简直可以称为“斩尽杀绝”。)

  让我们一起朗读第二自然段。

  过渡:森林和鹿都发生了很大的变化,狼在其中起的举足轻重的作用。

  任务三:寻根究底,总结原因

  1、任务呈现:如果把森林的生态环境看成是一座天平的话,现在狼少了,鹿多了,这座天平也就不平衡了。轻声读第四自然段,试着用“因为……所以……”的句式说说为什么狼是“功臣”,鹿是“祸首”。

  2、自主学习:生自由练说。

  3、展示交流:

  A:学生汇报。答案预设(因为狼制约着鹿群的大量繁殖,防止饥荒发生,并吃掉病鹿,防止疾病蔓延,所以它成了人们眼中的“功臣”。

  因为鹿在森林中过多繁殖,就会破坏森林,毁灭自己,所以它成了人们眼中的“祸首”。)

  B:小结:狼成为“功臣”,鹿成为“祸首”都不是人们事先的愿望,人们事先以为,杀死了狼和鹿的其它天敌,是想更好地保护美丽可爱的鹿,但是人们想错了,得到的是“做梦也想不到的结果”。齐读第四自然段。

  C:幸好,当地政府及时发现问题所在,进行了补救。出示资料(看着这架不平衡的天平,当地政府进行了著名的引狼入室计划,从外地引进了一些野狼,分批投入到凯巴伯森林中,用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在,森林的生态环境又平衡了。)

  D:狼和鹿的故事带给了人类很多的思考,让我们一齐来读一读这个故事,想想它带给我们什么启发呢?

  生自由发言。根据学生发言,相机出示:不能随便破坏生态环境,否则将会产生无法想象的后果。板书:生态平衡

  三、检测导结

  1、目标检测:小练笔

  “整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时,人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢?选择下面的一个句子做开头,把他(它)们的想法写下来。

  ①人们如梦初醒……

  ②鹿群恍然大悟……

  ③狼群感慨万分……

  2、结果反馈

  小组推荐学生展示,相机点评

  3、反思总结

  同学们说得真好!结合你们说得内容,联系本课的学习,你们有什么收获呢?(生自由发言)

  这节课就上到这儿,同学们保护生态环境,人人有责呀!

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