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《猜谜谣》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《猜谜谣》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《猜谜谣》教学设计1
教学目标:
情感态度与价值观目标:
通过对《猜谜谣》歌曲的教学,拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情;
知识与能力目标:
用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;
过程与方法目标:
过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
教学重点:
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
教学难点:
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教学准备:
电子琴、课件
教学流程:
(一)师生问好,组织教学
(二)激情导课
1、谈话:小朋友喜欢玩猜谜游戏吗?我们一起来猜几个谜语吧。(课件出示谜语,师生问答)
2、引出课题:将谜语用唱的方式表达出来,就是猜谜谣。(板书课题)
(三)民主导学
1、任务呈现
初步感受歌曲,请同学们带着问题听歌曲:
(1)这首歌的'音乐情绪是怎样的?
(2)这首歌里唱到了几种动物?
2、再次聆听
再听歌曲,熟悉歌词
3、自主学习
﹙1﹚按节奏学习歌词
(2)教师示范读歌词
(3)全班齐读,把握节奏
(4)分问、答两组读歌词
4、学习歌曲旋律
(1)出示歌谱,听歌曲,熟悉歌曲旋律
(2)识谱、把握唱名、音高
5、听唱法教学歌曲
教师弹奏旋律,学生听唱歌词。
6、处理歌曲。
(1)问、答部分应用什么样的语气来演唱?
(2)教师试唱、学生听辨
(3)男女生分问、答两组合作演唱
(四)拓展延伸
1、提出新的难题:创编歌词
小朋友们真能干,这么快就学会了这首猜谜谣,那么你们能自己创编一段新的猜谜谣吗?
2、课件出示图片,教师启发学生找出两种动物的共同特点。
3、教师出示课件,以填空的形式让学生进行创编。
(五)展示交流
1、学生演唱自己创编的歌曲。
2、评价小朋友们觉得这节课自己的表现怎么样?
(五)总结、下课。
《猜谜谣》教学设计2
一、教学目标:
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
二、教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
三、教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
四、教学准备:电子琴、多媒体课件
五、教学过程:
(一)组织教学
(二)谈话引入
师:同学们平时喜欢猜谜语吗?
学生:喜欢
师:今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?
(三)出示谜谣,激发兴趣
1、出示谜面,师问谜面,生回答
提示学生:谜语的每一句都能打一动物,我们一句一句的猜。
生根据谜面猜谜底,通常会说出很多答案,对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。
2、初听歌曲
师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。(师播放歌曲范唱)
3、揭示歌曲名
师:听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?(生:唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。
师:一起读一下题目
生:读两遍
师:同学们想学这首歌吗?
生:想
师:想就要坐好,竖起耳朵认真听。
4、聆听歌曲,感受歌曲速度
师:它的速度是怎样的呢?我们来听听看。(师播放歌曲范唱)
生1:有点快。
生2……
生3……
师:这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲
师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。
过渡:XX班的小朋友真了不起!,一学就能跟上音乐的'节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的读歌词
师:示范一句或一段
师:大家一起来
生:学生拍节奏齐读歌词。
7、解决难点
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。
师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。(唱两遍)
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)师说明衬词。
师:同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词,(板书:衬词)没有任何意思,是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。
师:带着高兴的心情一起再来唱一遍。
8、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式
师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱的轻快活泼。
师:现在我们看看整首歌曲,歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?
生:齐唱部分
师:你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再轻快的唱。提醒坐姿)
9、齐唱第一段
10、自主学唱歌曲第二段
关注学生的声音、音准、速度,如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。
11、随琴的伴奏完整齐唱。
12、歌曲处理
(1)跟音乐范唱齐唱
师:你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。
(2)随音乐伴奏齐唱
(3)播放音乐伴奏师生合作唱
(4)生生合作唱
(5)表演唱
(四)总结
师:学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
《猜谜谣》教学设计3
教学目标:
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情。
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
教学重点:
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
教学难点:
歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
教学过程:
一、组织教学。
二、谈话引入。
师:同学们平时喜欢猜谜语吗?学生:喜欢
师:今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?
三、出示谜谣,激发兴趣。
1、出示谜面,师问谜面,生回答。
2、初听歌曲。
师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。
3、揭示歌曲名。
听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?(生:唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。
4、聆听歌曲,感受歌曲。
速度它的速度是怎样的呢?我们来听听看。这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲。
师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。
过渡:同学们真了不起!,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的.读歌词
5、解决难点。
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。
6、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式
7、齐唱第一段。
8、自主学唱歌曲第二段。
9、随琴的伴奏完整齐唱。
10、歌曲处理
(1)跟音乐范唱齐唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、总结。
学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
《猜谜谣》教学设计4
一、教学目标
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
二、学情分析
现在的小学生智力水平相对高,动手能力也较强,他们思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导,充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。虽然二年级是小学阶段的第二年,但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。
三、重点难点
教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》。
教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
四、教学过程?
(一)组织教学
(二)谈话引入?同学们平时喜欢猜谜语吗?今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。(课件)谜语有谜面,谜目和谜底。如(课件)谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。同学们,谜语猜完了,你猜对了几个?现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。
(三)出示课题,激发兴趣
1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。(出示课件)
2、初听歌曲。?你能听出歌曲的演唱方式吗?(师播放歌曲范唱)
师:听出来了吗?(生:有问有答)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。一起读一下题目?。
3、聆听歌曲,感受歌曲速度。它的速度是怎样的呢?
我们来听听看。(师播放歌曲范唱)
这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说“轻快活泼”。之后让学生再次聆听歌曲,跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。
4、解决难点
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)老师弹奏旋律,学生唱前两小节歌词。(唱两遍)
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)老师说明衬词。同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词。(板书:衬词)??“哟一、哟二、哟三、哟四”是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情,大家带着高兴的心情再来唱一遍吧。
5、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式。师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱的轻快活泼。师:现在我们看看整首歌曲,歌曲中有问的、答的'和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢??你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再轻快的唱。教师提醒坐姿。)
6、学生齐唱第一段。
7、学生自主学唱歌曲第二段。教师关注学生的声音、音准、速度,如果发现学生有错的地方教师继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。
8、随琴伴奏的完整齐唱。
9、歌曲处理。
(1)跟音乐范唱齐唱?师:你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。
(2)随音乐伴奏齐唱
(3)播放音乐伴奏师生合作唱
(4)师生合作唱
(5)表演唱
五、课堂小结
学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
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