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语文《小树谣》教学设计

时间:2020-12-28 18:11:43 教学设计 我要投稿

语文《小树谣》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的语文《小树谣》教学设计,欢迎阅读与收藏。

语文《小树谣》教学设计

语文《小树谣》教学设计1

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读和背诵课文。

  3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。

  重点难点:

  1、正确、流利地朗读和背诵课文。

  2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、激趣引入,揭示课题。

  1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?

  2、揭示课题。

  二、初读课文,读通读顺。

  1、自读课文,一节一节地读,再连起来读。

  2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。

  3、同桌互相认读生字,并纠正读音。

  4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。

  5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。

  6、小组合作,轮读课文。

  7、指名读、评读。

  三、再读课文,读中感悟。

  1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?

  2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。

  3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?

  (1)、读了第一小节,你明白了什么?

  (2)、读了第二小节,你懂得了什么?

  (3)、读了第三小节,你又知道了什么?

  4、指导朗读

  四、总结全文,回归整体。

  第二课时

  一、复习,引入新课。

  1、认读生字。

  2、回忆课文内容

  二、背诵,诵中感悟。

  1、谁能准确、流利地把课文读一读?

  2、练习背诵,同桌互相背背。

  3、指名背。

  三、书写,学会生字。

  1、认读带拼音的'生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

  2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。

  3、你发现了什么?小组交流,互相说说。

  4、指导书写,再独立书写。

  四、识词、积累运用。

  1、认读词语花篮里的词。

  2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。

  3、选择你喜欢的词语说一句话。

语文《小树谣》教学设计2

  一、教学目标

  1、学习本课的生字新词,认识三个偏旁:又、纟、宀。

  2、朗读课文,背诵课文。

  3、图文结合,理解课文内容,感受小树在春天茁壮成长,体会小树的坚强以及对小鸟的情意。

  4、培养学生的想象力和口语表达能力,教育学生要爱护小树。

  二、教学重、难点

  1、图文结合,以读为主,从读中感受小树的成长,体会小树的可爱、坚强。

  2、识记、书写生字,积累词汇。

  三、教具准备

  生字卡片、教学挂图。

  四、教学方法

  情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

  五、课型

  看图学文

  六、教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、谈话导入

  1、教师导言:昨天,我们学了《山青青》这篇课文,欣赏了春天美丽的景色,今天,老师要带大家走进春天,去认识那一棵棵可爱的小树。

  2、板书课题:小树谣(学生齐读课题)

  3、认识生字“谣”,理解题意:小树谣即写小树的歌谣。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音,试读课文。

  要求:(1)读通句子;(2)数一数,课文一共有几小节,标上序号;

  (3)画出生字。

  2、认读生字。

  (1)出示生字卡片,开火车读生字。

  (2)出示文中生字组成的新词。

  嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂风 吹不倒 温暖

  (3)引导学生理解词义。

  3、朗读课文。

  (1)指名学生分小节朗读课文。(学生评议)

  (2)齐读课文,整体感知:课文主要是介绍了哪个季节的小树?

  三、图文结合,读懂课文

  1、学生再读课文,边读边看图,想想课文每一小节主要写什么?

  2、同桌合作、交流:把你读懂的课文内容读给同桌听,并告诉你的同桌你从中读懂了什么?

  3、指名反馈,引导理解课文,加以朗读。

  (1)文中有3个小节,你读了哪一小节课文内容?

  (2)请你读一读这一小节,并介绍一下你从中读懂了什么?

  (3)教师根据学生的发言,引导理解。

  (4)读懂文中的关键词句,进行语言文字训练。

  ①“绿了嫩芽,绿了树梢。”换一种方式怎么说?

  ②迁移:“红了花蕊,红了花苞。”——“花蕊红了,花苞红了。”

  ③第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁?

  ④读第三小节,画出小树对小鸟说的话,想一想:小鸟听了小树的话,会说些什么?

  四、总结提升,读好课文

  1、谈话、交流:小朋友们喜欢小树吗?为什么?

  2、教师总结:多么可爱的小树,它在这美好的春光里,开花、长叶,不断长大。它要让自己长成大树,挡住狂风暴雨,让小鸟们有一个温暖的家。其实,小树不仅关心、保护着小鸟,它还让我们呼吸新鲜空气,我们更应该好好爱护小树。

  3、学生有感情地齐读课文。

  第二课时

  一、巩固全文,练习背诵

  1、分节指名读课文。

  2、男、女比赛读课文。

  3、教师指导学生表演读课文。

  4、出示教学挂图,图文结合,练习背诵。

  二、识记生字,积累词汇

  1、开火车读要求认识的生字,并练习口头组词。

  2、引导积累、运用词汇。

  (1)指名读“词语花篮”中的四个词语。

  (2)练习用“温暖”说一句话。

  三、指导书写生字

  1、出示田字格中的八个生字。

  2、指名读字,并加以扩词,引导理解字义。

  3、教师边讲演边板演生字。

  4、学生仿写,教师巡视。

  5、作业展示,评议。

  四、布置作业

  1、抄写词语。

  2、背诵课文。

  板书设计 2 小树谣

  嫩芽 花蕊

  绿 红

  树梢 花苞

  等小树 大树(小鸟筑巢)

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