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假如第二课时教学设计

时间:2021-04-15 15:35:57 教学设计 我要投稿

假如第二课时教学设计

  第一课时主要教学流程:

假如第二课时教学设计

  一、介绍神笔马良的故事(课件)

  二、配乐范读课文,初读课文,学习生字词

  (试读、自主记字形、一字开花)

  三、整体感知课文

  (一)自由试读,思考:小作者想用马良的神笔给谁画什么?

  (二)分节指名朗读课文,正音评议

  四、学习第一自然段

  1、自由读。思考:小作者的第一个愿望是什么?

  2、指名读,并板书

  师:冬天到了,寒冷的北风刮起来了,你现在就是那棵窗外的小树,缩着身子,轻轻叹息,你在说什么呢?(学生想象回答)

  指生再读,鼓励加上自己的动作来进行。

  师:是啊,可怜的你在刺骨的风中快受不了啦,这时,小作者画的那个红红的太阳真的挂在了天边!阳光下的小树,你又会说些什么呢?(“谢谢你,我现在可暖和了!”……)

  再指读。

  3、 师:让我们象小树那样快活地读一读吧!(齐读)

  4、小作者还有哪些愿望呢?我们下节课再来学习。

  五、 巩固生字词(去拼音)

  六、 写字教学(学写“寻、哭、双、体、操、场”六个字)

  重点指导:“休”和“体”,另外指导“寻”等

  板书:用马良的神笔 给小树 画太阳

  第二课时教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能根据自己的能力背诵全文或其中几节。

  3、初步感知诗歌的特点,试着自己做一回小诗人,用“假如”说几句话。

  4、发挥想象,引导向往和追求美好事物。

  5、有关爱他人、保护环境的愿望。

  教学准备:课件、实物投影

  教学过程:

  课前板书: 23、 假如

  小树 太阳

  用马良的神笔 给 小鸟 画 谷粒

  西西 好腿

  一、复习巩固

  导入:今天我们来继续学习23课《假如》。(指板书)

  (一)复习生字词

  我们首先来给生字宝宝们打个招呼吧!

  1、小火车读生字卡片。

  2、师:瞧,生字宝宝们手拉着手来了。小朋友,先试着自己叫叫它们的名字吧!

  自由读课件中的词语:健康、遥远、粮食、寻找、操场等。

  3、指生读。

  (二)复习课文主要内容及第一节

  师:请小朋友把书本打开,翻到108页。上节课我们知道,课文的小作者有好多愿望,都有些什么呀?(生答:给小树画太阳,给小鸟画谷粒,给西西画双腿。)(生回答得或简或繁都可以)

  而她的第一个愿望就藏在课文的第一节。让我们再一起读读课文的第一节。(生齐读课文第一节)

  (二)学习正文

  (一)学习第二节

  1、小姐姐接下来想帮助谁呢?(小鸟)

  2、请小朋友自己读一读第二小节,想一想小姐姐为什么要给小鸟画谷粒呢?(生自读)

  3、指名读。说说理由。

  4、师:多么需要帮助的母女啊,所以小作者想用马良的神笔给小鸟画许多——(生答“好吃的谷粒”)(教师课件出示“好吃的谷粒”。)

  4、师:小朋友们请闭上眼睛,你仿佛看到小姐姐画的谷粒会是什么样的呢?

  (课件出示“( )的谷粒”。)

  生自由述说。(可能是:“大大的谷粒”、“又大又圆的谷粒”、“金黄色的谷粒”、“香喷喷的谷粒”等等)

  a)师:是啊,小鸟吃到了这样的谷粒,多开心呀!瞧!(课件出示配乐小鸟欢叫的场面)现在,你就是那只幸福的小鸟,你会做什么呢?(生想象回答。可能是:我会高兴地吃谷粒;我会欢乐地歌唱;我会幸福地靠在妈妈怀里等等)(要求说完整话)

  b)看到这些,谁还想读一读?(指两生读)

  c)师:我们一起来试试吧!(生齐读)

  (二)学习第三节

  1、师:窗外的小树在红红的太阳下快活地成长,幸福的小鸟和妈妈一起享用着好吃的谷粒!可是……西西从小双腿残疾,没有一天离开过他的病床和轮椅。请小朋友自己读一读课文的第三节。(生自读)

  2、指名读。

  3、师:老师也想读读,可以吗?(教师范读)

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  4、师:谁还想读?(再指读一生)

  5、师:我们六人小组合作,选择自己喜欢的分工来朗诵第三节,等一会我们来欣赏大家的成果!(六人小组合作练读,教师巡回指导)

  6、小组汇报读(两组)。(师:真是六个会合作的孩子! 师:西西在你们六个人的祝福下幸福地微笑呢!)

  7、师:让我们的琅琅的读书声给西西祝福和力量吧!(齐读)

  (三)配乐朗诵,小结

  1、让我们连起来读读课文,老师给你们配上好听的音乐。(配乐朗诵)

  2、读完了整篇课文,你们喜欢课文的小作者吗?谁来夸夸她?(生自由称赞:“小姐姐,你真是个有爱心的人!”;“小姐姐,我要和你一样保护大自然,关心身边的朋友。”……)

  (四)尝试背诵

  1、师:那么让我们把小姐姐的心愿变成自己的心愿吧!你可以挑选自己最喜欢的一个心愿来记,记的快的小朋友也可以看着老师的板书,试一试把整首诗记在心里。(自由背)

  2、指生背自己最喜欢的一节。

  3、师:我们一起来试试,到你记住的.那个心愿,你可以站起来背诵。暂时还没记住的心愿,你可以端着书本,在座位上美美地读一读,也来点音乐好吗?(生齐试诵)

  (五)学习第四节

  师:小作者只画了这些东西吗?(不是)你怎么知道?(最后一句,省略号)这小小的省略号表示什么呢?(指名说。可能回答“小姐姐还有其他的心愿。”或“小姐姐还想画许多东西。”或“还有许多需要我们帮助的东西。”等等)

  是啊,小姐姐用马良的神笔帮助了寒风中的小树,饥饿的小鸟和

  残疾的西西,可是生活中,在我们身边还有更多的事物和人需要我们去关心和帮助!你能说说吗?(生自由说)

  (三)文本拓展

  1、孩子们,你们都有一双充满关怀和爱心的眼睛去观察周围的一切!你们看,智慧老人给我们送礼物来了!每件礼物都可以帮助你完成心愿哦!想要吗?快来看看都是些什么呀?(教师点击课件,逐个出示画面及文字,生自由试读,最后出现带有四句文字的完整画面。)

  马良的神笔 阿拉丁的神灯

  假如我有

  阿里巴巴的咒语 哈里波特的魔棒

  2、师:这些礼物你们喜欢吗?你可以挑选自己最喜欢的一件礼物,像这样(课件出示课文句式及四幅小图)来轻声地说一说自己的心愿,然后说给你的四人小组听一听。

  (四人小组讨论,教师巡回指导。)

  3、全班交流 (指三名左右,如出现课文中句式的马上引入下一环节。)

  可能涉及到:

  受伤的小动物——师:它们一定能体会到你的关爱!多么富有同情心的孩子!

  山区的孩子——师:让山区的孩子也能和我们一样快乐地学习,是我们共同的心愿!因为我们同是祖国的花朵。

  贫穷的人们——师:在过着幸福生活的同时,你还能想着生活不那么如意的人,真是个有爱心的孩子。

  世界匮乏的资源——师:你真了不起,心里装着整个世界呢!大家应该向你学习,这样就不会有人随意浪费我们大自然日益减少的资源了。

  …… ……

  6、师:老师被大家每一句真诚的话给感动了。老师相信, 智慧老人的礼物一定会实现我们的愿望!

  7、师:小朋友们,喜欢的话,下课的时候,可以自己试着把几个心愿连起来,那就是一首属于你自己的《假如》了,大家都可以做小诗人!

  (四)书写指导

  1、出示“良”和“食”,师:现在,有两个生字宝宝非常需要我们的帮助,愿意来帮帮他们吗?说说有什么发现?

  2、学生观察两字,说说自己的发现。

  3、全班交流:“食”为“良”加上人字头,但其中最后一笔有变化,“食”的最后一笔由“良”的一捺变为一长点。

  4、教师范写,说注意点。

  5、学生描红抄写,教师巡视。

  6、展评。

  五、总结

  师:小朋友们,善良的马良为穷人带去了幸福。而你们和小作者一样,给身边一切需要帮助的事物带去关怀和帮助。有一首歌唱的好,只要人人都献出一点爱(课件出示“爱”),世界将变成美好的人间!(播放音乐《爱的奉献》)


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