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赵州桥教学设计

时间:2021-04-02 20:52:56 教学设计 我要投稿

赵州桥教学设计模板

  《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文,下面是小编收集整理的赵州桥教学设计,欢迎阅读参考!

赵州桥教学设计模板

  教学目标:

  1、复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解赵州桥雄伟、美观的特点。

  4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  重:理解赵州桥雄伟、美观的特点。

  难点:了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、多种形式读词语。(带读、齐读)

  上节课,我们已经认识了词语朋友,你还记得吗?谁来带读。(2行一个)

  2、谈话:上次课我们已经学了第一自然段,了解到赵州桥距今已有1400多年了。

  二、学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟

  1、我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。请同学们自由读第二自然段。

  2、反馈:这段话让你感受到赵州桥的什么?(雄伟)再请同学们认真读一读第二自然段;思考:你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟?用“———”画出来。)

  3、预设:桥长……拱形的小桥洞。

  师:你说了这么多,我们慢慢来理清头绪。

  A:长度和宽度:作者第一个说了赵州桥的——。

  明确50多米长,9米宽的概念:桥可长了有50多米长—有5个教室这么长,桥那么宽---大概有我们教室这么宽,比我们学校旁边的马路还宽……

  (作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。习作中,我们也可以用数字来表达事物的特点。)

  B:建筑材料:作者接着说了赵州桥———。

  C:设计特点:然后,作者又说了赵州桥的——。

  4:作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹:这种设计,在建桥史上是一个创举。

  A:什么是创举?(谁来说一说)

  B:为什么说赵州桥的.这种设计在建桥史上是一个创举呢?(同学们在文中找一找,读一读)

  出示:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量节省了石料。

  C:“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时,就可以使用这一关联词。老师先造两个句子,谁能用“既……又……”说一句话呢?(4人左右)

  5:总结:原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来感受赵州桥的雄伟。

  6:出示:赵州桥非常雄伟。

  那么“赵州桥非常雄伟。”是这段话的———。(中心句)

  7:朗读:谁能结合刚才看的插图、自己的想象,让大家感受到赵州桥的雄伟呢?

  A:你可能没去游览过赵州桥,不能感受到它的雄伟。不如唐老师带着大家一起走进赵州桥去感受赵州桥的雄伟吧。

  B:你仿佛此刻就站在赵州桥上,在领略着它的风采。大家像他一样去到赵州桥上感受它的雄伟吧。

  三、学习第三自然段,感受赵州桥的美观。

  1、赵州桥除了雄伟,还有什么特点?(坚固、美观)从哪句话可以看出?

  出示:这座桥不但坚固,而且美观。

  A:坚固是从哪可以看出?(既……)

  B:美观又从哪可以体会到呢?(有的……有的……还有的……)

  C:你发现这个句子有什么特点?

  “坚固”是说第二自然段的内容,而“美观”是在说第三自然段的内容。

  (既说上文部分内容又说下文,我们把这样的句子称为过渡句。过渡句就像一座桥梁把左右两端连接起来。这句话把上下文联系起来,所以可以称它为“过渡句”)

  D:过渡句有什么作用呢?(承上启下)

  2:朗读:一起来看看赵州桥到底有多美。

  A:师读:有的刻着……双龙戏珠。

  这些龙似乎都在游动,都像活了一样。(出示:所有的龙……活了一样。)

  B:指名读:谁能通过你的朗读把他们读活呢?(有的……活了一样。)

  ①哇,听你们的朗读,所有的龙似乎都游到大屏幕上了。你们想不想来试一试啊?

  ②唉,这些龙好像还没有游动,没活起来。谁再来试一试,让所有的龙来到我们的教室里来好吗?

  配合读:老师看到有些同学也跃跃欲试,那你们先和同桌带着动作、想象画面,一起读一读吧。

  指组读:现在请一组同桌带着动作读一读。

  C:我相信有的同学脑海里一定留下了这些精美的图案了。谁能尝试着背一背呢?(有的……活了一样。)

  D:我们一起来试一试。

  6、小结:这样雄伟、坚固的、美观的赵州桥是谁建造出来的呢?(李春)真的只是他一个人建造的吗?(劳动人民)你从哪儿看出来的?(最后一自然段,你来读一读。)

  四、赞美劳动人民,体会民族自豪感

  1、当然,没有劳动人民的智慧和才干,仅靠李春一个人是不可能设计出闻名世界的赵州桥的。作者在最后一自然段称赞了劳动人民的智慧和才干。谁可以来称赞称赞他们呢?(指名读)

  2、这座桥有特色,建造这座桥的人真是太了不起了。这样雄伟、坚固、美观的赵州桥,是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产。建造这座桥的劳动人民有着丰富的智慧和才干。

  A:谁来读一读这一段呢?(指名读)

  B:你是带着怎样的心情读的?(自豪……)

  C:全班带着这样的心情一起读一读。(齐读)

  4:小结:作者在最后一段对全文作总结,赞美了劳动人民的智慧和才干。当你在以后的习作中描写完某类事物的特点后,也要对分述的内容作相关总结,让文章显得更完整。

  五、拓展延伸,作业布置

  1:拓展:同学们,我国像赵州桥这样凝结着劳动人民智慧和才干的建筑还有很多很多?谁能来说一说呢?(庄严绚丽的故宫、巍峨壮观的万里长城、气势磅礴的天坛、独出心裁的鸟巢)

  2、拓展作业:今天《赵州桥》这篇课文就学到这儿。老师相信你的家乡也有许多古建筑,课后去了解它们的历史,并把它们画下来或写下来吧。

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