《爱因斯坦与小姑娘》教学设计
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《爱因斯坦与小姑娘》教学设计
教学要求
1. 学会本课文生字，理解有生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文具体的语言材料，理解新词。能用“一面……一面……”、“只好……”造句。
3. 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点
着力指导学生感悟人物对话。引导学生反复诵读、演示、体验，从而感悟人物的内心世界和精神品质。
教学准备
《爱因斯坦与小姑娘》课文朗读磁带、爱因斯坦的画像、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片、学生收集的有关爱因斯坦的材料。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1. 正确、流利地朗读课文，学会生字新词。
2. 了解课文大意。
3. 初读课文，精读课文第一段。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、交流材料 揭示课题
1．出示爱因斯坦的画像
2．板书课题：爱因斯坦与小姑娘
交流收集的有关爱因斯坦的材料
二、初读课文 感知内容
1．提出自学要求，自学生字词。
2. 联系上下文说说自己理解的内容，初步理清文章层次。
4. 检查自读效果。
相机指点：按爱因斯坦与小女孩遇到的次数并说说内容。
自由读课文
自学
指名读生字、领读生字、说说生字的写法。
交流自己理解的词语（生词、新词）。
指名读课文、学生评议、
交流课文层次。
三、 抓住明线
再读课文
提出要求。
自由读课文，画出有关爱因斯坦外貌的内容。
自由读，四人小组讨论
注意爱因斯坦的外貌变化
思考：爱因斯坦的外貌能说明什么？
作业布置
抄写生字词语 熟读课文
第二课时
课时目标
1. 精读课文。
2. 联系全文体会人物语言的含义，感知肖邦强烈的爱国主义精神。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
课文分别写了小姑娘与爱因斯坦的几次相遇？
说说课文的段落和各段内容
二、精读课文
（一）学习第一段
1．提出学习要求：重点读爱因斯坦外貌的语句，思考小姑娘怎么会产生这样的想法。
2．师提示描写人物外貌的顺序。
3．引导思考爱因斯坦为什么这么不修边幅。
4、读第三自然段，理解小姑娘的纳闷。
5、小结： 说说这一段写了什么内容。
（二）学习第二段
按学习第一段的方法学习。
练习用“一面……
一面……”说一句话。
小结；说说这一段的内容
（三）学习第三段
提出要求：自读，说说课文写了哪几个方面。
A爱因斯坦穿戴整整齐齐。
B小姑娘教爱因斯坦收拾房间。
理解“只好”
（四）学习第四段
指名读第一自然段。
1. 说说爱因斯坦的外貌。
2. 再读语句，体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究
读人物的.对话，体会爱因斯坦当时的神情和态度。
3. 理解“纳闷”
读“好纳闷”的内容（反问句），改为陈述句，再读反问句。
说说段意。
4. 学生表演：分角色读对话，演示情景。
说说自己读懂了什么内容？
A爱因斯坦的外貌“衣衫不整”
神态：一面踱步一面埋头沉思。
（科学家的特点）
B在对话中感受爱因斯坦平易近人
（不承认自己是伟人，还请教小姑娘）
朗读对话体会，说说段意。
自由朗读，思考，交流。
（读描写小姑娘神态的语句）
（读描写爱因斯坦房间的语句）
试用“只好”说一句话。
说说这段段意。
齐读
读出小姑娘的感受。
体会爱因斯坦只知道思考科学问题，不拘生活小节的人物特点。
三、总结全文
思考：爱因斯坦是不是“伟人”？为什么？
他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而把精力放在搞科学研究上。
作业布置
有感情地朗读课文，四人小组选读表演一段内容，完成课后习题。
板书设计
爱因斯坦与小姑娘
爱因斯坦 小姑娘
第一天 笑 衣服肥大
撞 纳闷
第二天 做鬼脸 衣衫不整
遇 一口气说了出来
第三天 等待 整整齐齐
等 手把手
（平易近人 善良可爱） （天真活泼 乐于助人）
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