第一课时
一、导入新课：
(1)导入新课
师：老师听说一(1)班的小朋友认字能力特别强，老师想考考你们，(板书风)你们都知道有什么风?
师：还有一个词想考考你们(板书小鱼)
师：要把这两样事物连起来就要用“和”，和是今天要学的一个生字，请小朋友注意看老师写，把它记在心里。
生：书空。
(2)揭示课题
师：小鱼和北风会发生怎么样的故事呢?今天我们来学习11课《北风和小鱼》。请小朋友齐读课题。
评析：首先引起学生喜欢挑战的欲望，即复习了学过的生字，又教学生字“和”，顺势引出课题。
二、初读课文，感知大意。
(1)自读课文，提出要求。
现在请小朋友自己读读课文，读的时候要求做到：借助拼音，读准字音，遇到难读的生字词多读几遍争取把他们都好。
(2)学习生字词
出示生字词
fú chū yì kǒu qì é máo dà xuě jié bīnɡ
浮 出 一 口 气 鹅 毛 大 雪 结 冰
hé miàn zhī dào zhuō mícánɡ
河 面 知 道 捉 迷 藏
① 带拼音读生字
师：老师把课文里的生字词请出来了，你们还认识他们吗?请小老师带大家读。
② 去拼音读生字
师：这个难不倒大家，现在老师要增加难度，老师把拼音帽子摘掉，直接读词语，你们还能够读出来吗?开火车读
评析：应该先给学生足够的时间自读课文，我由于太急了，总想着要走教案，所以忽略了给学生“读”的机会。学习生字词，先带拼音再摘掉帽子，降低了学习的难度，也提高了学生闯关的兴趣，让生字词得以巩固。
(3)再次读课文提出问题
①点名读自然段
师：生字词能够读得这么好，相信课文一定难不倒大家了，老师想请5个小朋友读课文，谁有信心读好第一(2、3、4、5)自然段?
②提要求：其他的小朋友认真的听想想课文说了什么?
③ 师生交流汇报
评析：低年级的学习就应该是由生字词---句----段----文。我设计的跨度太大了，直接由词到文，学生读得不够。接着提问：“课文说了什么?”设计的问题过大，不符合学生的认知特点。
三、学习第一自然段：
过渡：小朋友真会读书，现在我们老学习第一自然段。老师想请第一、第二组的小朋友读第一自然段。其他的小朋友数一数第一自然段有几句话?
(1)学习第一句话
出示：北风呼呼地吹着。
师：你从哪个词感觉到风很大呢?
学生：呼呼
指导朗读，体会风大。
(2)学习第二、第三、第四句话
① 自读，提出问题
师：请小朋友接着读读第一自然段，想想呼呼的北风都吹
向了谁?他们发生了什么变化?
② 师生共议
草地--------变了颜色
梧桐树-----落了叶
鸟儿--------躲进了窝
评析：学生天性活泼好动，这里应适时的给学生一些读的机会，让学生带上动作把课文读一遍，对理解课文可能会好些。
③ 学习生字“树”
讲解：这是一个左右结构的字，注意第四笔是点。
(3)学习第二自然段
过渡：当北风看到自己呼呼一吹，草地变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，北风很---------得意。
①联系生活实际说说得意的意思和自己得意时的动作。
②学生带上动作说说北风说的话“哈哈，大家都怕我”
过渡：小朋友读得这么好，现在我们来读读齐读第一第二自然段。
评析：解释"得意"一词的意思时，我没有把字典上的意思告诉学生，而是引导学生用自己的方法来理解，我先引导学生读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我!”的句子，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，最后在指名学生读的时候“抓”住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察，自然而然的引出这样的表情、语气就是“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。
四、总结：
师：你们看北风呼呼一吹，草地变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，说明大家都-------怕它!那小鱼呢?下节课我们接着学习课文。