教学设想
《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢?我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学“惊奇地喊”，教师可引导学生：“小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的?文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗?请边读边表演给大家看。”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块(“相似块”)，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”
新课程标准的基本思想是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致--冰花，但现在随着环境污染，大气层被破坏，气候越来越暖，见到的机会不多，而教师在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵“冰花”，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们“主动进行探究性学习”，正是体现了新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养”这样一种基本理念。
教学目标
1.知识技能目标：
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(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音，学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字，两条绿线内的字只识不写。
(3)通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力.
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2.情感态度目标：
(1)理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
(2)给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点
1.识记字词，注意汉字的形体美。
2.有感情地朗读课文。
3.品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一.情境导入，激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了?
生：天气变冷，穿上棉衣了......
师：在这个季节你喜欢什么?
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐)
师：谁能说说你看到了什么?
生自由发言。
师：同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)
师：看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)
二.初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。)
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)
三.品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文，师评价)
(一)学习第一自然段(课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”)
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文，自由读，齐读)
(二)学习第二自然段(课件展示)
师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?
生：惊奇。
师：你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)
师：那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读，指名读，师评价，指导，区别喊和说)
师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看着书，看看它们都像什么?(声音轻柔)
师：“啊，真漂亮!”它像......(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)
师(鼓掌)：同学们，你们读得真好!老师画得好不好?
生：好!
师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)
师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话)
师：同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示，生齐读)
师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示，配以优美的音乐)
(三)学习第三自然段(课件出示)
师：多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言，根据生的提问灵活解决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)
师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读，男女生分别扮演小童和妈妈读)
师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四.总结全文
师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花，我们应该怎么做呢?
生：保护环境。
师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。
师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五.教学生字
师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)
1.生观察，说出生字的特点。
2.师概括，并教学生字的写法。
3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)
六.作业
师：这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在我们的身边，好吗?
附：板书设计：
冰花
一朵朵晶亮惊奇喊
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)