苏教版三上《10哪吒闹海》第二课时教学设计
教材分析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3.在理解课文的基础上，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
教学准备：
《哪吒闹海》动画视频和课件
教学过程：
一、揭题并质疑
1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激发兴趣，创设情境。
2.揭示课题。教师板书：哪吒闹海(老师故意将“闹”字写很大)
3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么?想说什么?(强调课文是围绕“闹”来写的，抓住文章重点)
4.回顾课文结构，渗透“按事情发展的顺序”叙事的写作方法。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
为什么“闹”
1.哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)
2.出示：“称霸一方”和“兴风作浪”，学生交流对这两个词语的理解。
3.观看动画片段，帮助理解龙王父子的胡作非为。(龙王父子做了哪些坏事?看他们做了这么多坏事，你们心里感觉怎么样?)
3.指导学生朗读第一自然段，体会哪吒气愤的感觉。
“闹海”的过程
1.小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢?
读课文第二、三、四自然段，了解哪吒闹海经过。
2. 小组交流。你最喜欢这三段中的哪一段?为什么喜欢?从这段中你读懂了什么?
3.班内交流 。通过学生自主交流自学课文的收获和感受，教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。
学习课文第二自然段
(1)指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象?从哪里看出来的?
(指名说)出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(指名读，他有这样的感受，你听出来了吗?你认为哪些词很精彩?圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。)
(2)指导读好“滔天巨浪”。播放动画片段，帮助理解“滔天巨浪”。
(3)相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
(4)师： 哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的?
(“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情)
师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。
(5)教师指导学生抓住重点词品读课文第二自然段，。
学习课文第三自然段
闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒他怕吗?
(1)指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象?
出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
(2)从哪些词可以看出小哪吒的机灵?(圈出“一闪，躲过，取下”)
(3)你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(4)体会“随即”，小哪吒刚才还在洗澡呢，见夜叉打过来，马上取下乾坤圈。
(5)带着你的体验再来读读这句话。
(6)师小结：笨拙的.夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?
学习课文第四自然段
(1)师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。但是事情还没有结束，龙王听说了以后气得嗷嗷直叫，又派了三太子前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段
(2)学生自读第四小节。指名读
(3)指导读好“嗷嗷直叫”
(4)师：哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(圈出“纵身，抖出，裹住”)
(5)三太子的神态和动作又是怎样的?("气冲冲"、"举枪便刺"引导学生体会三太子的蛮不讲理。)
(6)指导朗读
(7)师小结：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。
“闹海”的结果
1.回顾哪吒闹海过程，揭示“闹海”的结果，齐读最后一小节。(让我们痛痛快快的把这个结果告诉大家!)
2.引导学生按照事情发展的顺序复述课文。
3.深化课文主题，总结哪吒特点。
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4.最后，让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢来齐读课题。
板书设计：
起因
掀起巨浪 为民着想
哪吒闹海 经过 打死夜叉 不畏强暴
制服三太子 敢斗邪恶
结果
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