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认识钟表教学设计

时间:2021-11-25 14:33:41 教学设计 我要投稿

认识钟表教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的认识钟表教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

认识钟表教学设计

  认识钟表教学设计 1

  教学内容:

  义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

  教学目标:

  1、知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义;知道整点时钟面指针的规律。

  2、训练点:培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;比较熟练地认钟面表示的时刻。

  3、创新点:渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;结合日常生活理解时钟的用途。

  教学重点:

  熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

  教学难点:

  整点和半点时钟面指针的规律。

  教学环境设计:

  1、人手一只可以拨动的小时钟。

  2、反映学生一日生活内容的作息时间表(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

  3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

  教学过程:

  一、创设尝试情境,激发尝试欲望,揭示课题

  1、引入:小朋友,喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

  2、出示雄鸡打鸣的动画。猜猜,雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

  3、揭示课题:雄鸡打鸣可以告诉人们时间,还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课,我们就一起来“认识钟表。

  二、认识钟面的自主活动

  1、组织小组玩钟,提出观察任务。

  (1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)

  (2)要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?开始玩吧。

  2、学生自主玩钟,小组内进行交流。

  3、小组汇报玩钟时的观察结果。

  (1)刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?

  (2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)

  4、小结:通过小朋友玩钟,我们发现了3根针。又短又粗的——时针,跟我说:时针。较长的——分针,说一次:分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮,还发现了钟面上的时针跑得慢,分针跑得快。

  5、巩固认钟面:真能干!指针说名称。

  三、整时的教学

  1、区别钟面:换一个有12个数的钟。

  这个钟面和刚才的钟面比较,多了什么?对,这个钟面上多了12个数,它们是用来记录刻度的。

  2、认识实物钟面上的时刻。

  钟由12点转到1点,提问:你发现了什么?(时针走一格,分针走一圈。能说出来更好,不能说出也没有关系。)钟面表示的时刻,你知道吗?钟由1点转到2点,钟面表示的时刻是多少?

  3、出示3个模型钟面,进行整时认识。

  认识钟表教学设计 2

  教材简析:

  本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页,本节课主要是学生认识整时的情景题材,认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针。

  说教法学法:

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

  为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

  教学目标

  1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

  2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

  教学重、难点

  教学重点:整时的认读方法。

  教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

  教具、学具准备

  媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型

  学具:每人准备一个可以拨的学具钟

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、小朋友们,公鸡啼,小鸟叫,太阳公公出来了。喜羊羊和懒羊羊要起床来上学了,可是呢,喜羊羊早早地准备好了去上学,也想叫懒羊羊一起去,但是懒羊羊还在被窝里不想起床。就这样,懒羊羊上课总是迟到,小朋友们,你们有什么好办法,让懒羊羊上课不迟到呢?

  2、小朋友们真聪明!对,我们可以送个礼物给懒羊羊,但是这个礼物是什么呢?就是钟表。

  3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢,你们想去钟表大世界里看看吗?(课件出示各种各样的钟表)

  4、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友。(板书课题)

  5、你已经了解了有关钟表的哪些知识呢?你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢?(学生自由说)

  (设计意图:通过一年级学生喜欢的'动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识。)

  二、借助经验,认识钟面

  (一)认识钟面:

  1、师:请小朋友们闭上眼睛,老师要变了,(出示钟表面图)睁开眼睛,这是钟表的面,仔细观察,钟表面上有些什么?(学生分小组进行交流)

  2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)

  (1)钟面上有数字。

  引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。

  (2)钟面上有针。

  引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针

  引导:比较一下这两根针。

  配画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,叫时针。

  谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)

  这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。

  说明:时针和分针走的方向是一样的。

  (3)有12大格,每个大格里有五小格。

  (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。)

  三、自主参与,探究新知

  1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

  师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

  师引导:7点在书面上表示叫7时。

  师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  生说:时针指着7,分针指着12。

  师:你真是个爱观察的好孩子。

  2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。

  师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

  师:谁知道过山车的发车时间呢?

  (生:8点、8点钟、8点整等)

  师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?

  请几个学生说“八时”

  师:谁知道海盗船几时开始?

  (生:3时)(板书:3时)

  请全班齐读三次。

  师:再来看开心乐园是几时开始的?

  学生个别说,全班说。

  3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察,同桌互相找一找,说一说。

  师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

  (设计意图:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。)

  四、实践应用,巩固新知

  师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们玩个找朋友的游戏!

  (1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里。”(钟面指着2时)

  生:你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)

  (出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样)

  (2)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。

  (设计意图:通过不同层次的练习,巩固钟面上整时的认识,让学生在活动中掌握知识。)

  (3)时间表示法

  师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么(出示课件)

  我们知道了小明一天的时刻表,那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢?

  小结:我们看到小明在7时时,在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写一个“时”,第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写上两个“0”。

  2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

  (设计意图:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。)

  3、指名反馈,7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)

  4、师:哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?

  生:一个是早上9时,一个是晚上9时。

  过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

  (设计意图:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。)

  五、质难疑问,课堂总结

  通过这节课,同学们有哪些收获?有哪些疑问?

  同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间,做时间的小主人。

  (设计意图:让学生“我能读”和“我能问”,培养学生在读中思,在思中读,汇报自己的收获,锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间,体会生活中处处有数学)

  六、板书设计

  认识钟表

  时针(粗、短)整时

  分针(细、长)8时

  3时

  教学反思

  在教《认识钟表》一课时,我充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:

  一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。

  一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景,创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表,引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表,这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

  二、注重学生倾听,提升学习的有效性。

  如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。

  三、注重数学与生活的密切联系。

  数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书,晚上9时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。

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