失物招领第二课时教学设计

时间：2021-03-27 11:01:41 教学设计我要投稿

失物招领第二课时教学设计

　　《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园参观留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。接下来小编给大家整理了失物招领第二课时教学设计，仅供参考。

失物招领第二课时教学设计

　　失物招领第二课时教学设计1

　　教学目标

　　1、认识“肃、索”等9个生字，会写“招、举”等8个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点

　　1、理解失物的两种不同含义

　　2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

　　教学难点：

　　体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

　　教学准备

　　CAI课件

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，今天我们继续跟随二（1）班的同学们去植物园欣赏美景吧！

　　课件出示游园图，师：一天，二年级（1）班的同学们去参观植物园，植物园很大很大，里面的花草树木美丽极了。同学们在大自然中无拘无束，自由自在，快乐得像一只只鸟儿！

　　二、精读课文，理解感悟。

　　（一）学习课文第4自然段。

　　1、当同学们参观完植物园，准备回家时，发生了一件事。自由读课文第4自然段，一边读一边想，发生了什么事？指名答。（师适时板书“丢”）

　　2、课件播放录音，师：唐老师是怎样说这番话的？指名答。板书：严肃。师评：你真会读书，找出了文中这么重要的一个词。这个词中的两个字都是生字，谁来读一读。指名读，齐读。

　　4、指导学生用严肃的语气读唐老师说的话。

　　(1)师：你们平时见过老师严肃的样子吗？指名说，师适时评价。

　　（2）谁能用严肃的语气读一读唐老师说的话。指名读，师适时评价，男生读。

　　师小结：拾到了有用的东西，让主人来认领，这就是“失物招领”（教师手指课题）

　　（二）学习课文第5自然段

　　1、本来是一件平常的事，为什么唐老师却这么严肃？（板书“？”）到底有没有同学丢失东西？

　　指名读课文第5自然段，其他同学认真听，找出同学们与唐老师的对话，做上记号。

　　2、师：同学们说了什么？指名答，课件出示句子：“唐老师，我没有丢东西！”感叹号闪烁，引导学生观察后再读这一句。师问：你这一遍比上一遍读得好，你注意了什么？（生：我注意到句尾的感叹号。强调肯定的语气

　　师：唐老师说了什么？“不！有不少同学丢了东西！”（指导朗读师生的对话）

　　3、师：同学们为什么这么肯定自己没丢东西？

　　课件出示句子，四十二双眼睛……(重复出现的地方加红线)

　　4、师创设情境引读这一句。做动作理解“摸索”。

　　5、同学们都异口同声地肯定自己没丢东西，唐老师却肯定有不少同学丢了东西！

　　6同学们到底丢了什么东西呢？指名答，师引导学生了解引号的作用。

　　师引导学生想像塑料袋里还可能会有吸管，包装袋，等垃圾。师指读第五段最后一句。（课件红线闪动相关词语）师总结：同学们随手丢了这么多垃圾，自己却还不知道，难怪唐老师会这么严肃。（擦掉“？”）

　　6、齐读第5自然段

　　（三）学习第6-7自然段，感受孩子们知错就改的品格。

　　1、指名读6、7自然段，一边听一边想：同学们有什么反应？指名答。

　　2课件出示第6自然段。师：孩子们为什么脸红?指导学生看图理解问题。

　　3、于是，课件出示第7自然段，“失物”双引号闪烁，师：这里的“失物”是指什么？

　　回到前文第5自然段理解。师：原来唐老师说的“失物”不是同学们遗失的东西，而是他们随手丢掉的垃圾。难怪唐老师会坚定地说有不少同学丢了东西。

　　4、男女生合作读6、7自然段。

　　（四）学习第8自然段，体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

　　1）师范读第8自然段，板书“会心的微笑”。

　　2）同桌互动读，再演一演。

　　3）指名上台表演。

　　4）体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

　　5）师总结4—8自然段。

　　三、总结谈话，升华情感。

　　回放游园图，师：孩子们主动领回了自己随手丢掉的垃圾，大自然又回复了它的美丽，在这风景优美如画的环境里，孩子们度过了一次难忘的秋游！

　　四、指导书写。

　　1、出示“举”字，观察字形。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　3、师范写，生练写两个。老师巡视，个别指导。

　　五、布置作业。

　　快乐二选一

　　1、正确、流利、有感情的'朗读课文。

　　2、唐老师和张爷爷为什么会露出会心的微笑？将原因说给父母听。

　　【板书设计】

　　19失物招领

　　丢领

　　会心的微笑

　　失物招领第二课时教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。

　　２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　一、复习

　　１、开火车读字卡，同桌组词。

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　１、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　１１、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　１２、反馈（选一两个段落即可）。

　　学生朗读，师读旁白。

　　讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

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