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四年级语文《钓鱼》教学教案

时间:2017-03-01 编辑:彩秀 手机版

  【四年级语文《钓鱼》教学教案】

  【内容简析】

  这是一篇精读课文,作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里,我从这件事懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。

  【设计理念】

  本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,从阅读中感悟、体会。

  【教学目标】

  1.会认本课7个生字,会写9个字以及由会写字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑。

  【重点难点】

  引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理。

  【教具准备】

  多媒体课件、课文录音。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、诵读古诗,谈话导入

  学生朗读:

  小儿垂钓

  蓬头稚子学垂纶,

  侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,

  怕得鱼惊不应人。

  这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼,你们的心情会怎样?

  二、初读课文,认识生字

  1.学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会读的,请教老师或同学。

  2.同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音。

  3.课件出示生字词,由“小老师”带读,教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。)

  4.开火车检查认读生字。

  5.自由读课文,做到不漏字、不错字、读通顺。

  三、再读课文,整体感知

  1.范读课文(可借助录音机),用“○”标出点明时间先后的词语,用序号标出自然段序号。

  2.默读课文,思考:课文写了一件什么事?找出不懂的地方,画上“?”。

  3.交流、汇报。

  (1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。

  (开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序。)

  (2)课文写了一件什么事?用小标题概述。

  (钓鱼——放鱼——启示。)

  (3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决,师生共同确定感悟探究的重点。)

  如:①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对?

  ②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示?

  ③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?

  四、布置作业

  1.抄写生字、词语。

  2.朗读课文,思考提出探究的问题。

  第二课时

  一、复习,了解学生的学习情况

  1.抽读生字词。

  2.这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。

  二、自主学习,读课文,理解课文内容

  学生根据上节课提出的问题,选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

  第一部分(第1—3自然段)钓鱼

  教师引导学生朗读,并质疑。着重理解以下问题:

  1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?

  2.“我”的心情如何?指导朗读,要读出惊喜之情。

  3.练习按课文填空:

  ( )湖面上,溅起了( )涟漪。

  思考:所用的词语在句子中有什么作用?

  第二部分(第4—9自然段)放鱼

  教师引导学生分角色朗读父子对话,并探究:

  1.父亲为什么要看时间?

  2.演一演:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,想说些什么?(分角色,一个学生演儿子,一个演父亲,注意父亲说话的语气。)

  3.辩一辩:为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对?

  4.说一说:你觉得父亲是一个怎样的人?

  第三部分(第10—11自然段)启示

  教师引导学生有感情地朗读,联系上下文讨论以下问题:

  1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?

  2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

  3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。

  4.巩固练习:填空,并说说填上的词在句子里的作用。

  三十四年前的那个( )的夜晚,在我的脑海中留下了( )的回忆和( )的启示。

  三、练习有感情朗读,注意读出人物感情的变化

  1.小组内合作朗读。

  2.指名朗读。

  3.评读。

  四、课堂小结,布置作业

  1.小结:在人生的旅途中,我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前,要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样,我们的人生才会少走弯路。

  2.作业:选择自己最感兴趣的段落,进一步练习有感情地朗读。积累优美词句,抄写在“采集本”上。

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