四年级上册《绿叶的梦》教学设计

时间：2024-04-11 10:46:47 炜玲四年级上册我要投稿

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四年级上册《绿叶的梦》教学设计（通用10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的四年级上册《绿叶的梦》教学设计，欢迎大家分享。

四年级上册《绿叶的梦》教学设计（通用10篇）

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。

　　教学准备：

　　演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字，理解词义。

　　2、初步理解课文内容，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、明确单元学习任务

　　1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!

　　2、浏览“单元导读“

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?

　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?

　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。

　　3、交流体会

　　① 汇报“读懂了什么”。

　　② 说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。

　　二、初步进行《绿叶的梦》的学习

　　1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

　　2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)

　　[教师提示]① 绿叶：哪里见过?象征什么?可以做什么用?等

　　② 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

　　③ 绿叶的梦：启发质疑。

　　小结：(整合学生发言，导入课文阅读)

　　3、范读课文，初步感受。

　　⑴ 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎

　　样的印象?

　　⑵ 听读思考，交流感受。

　　⑶ 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童

　　年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)

　　4、学习本课生字词

　　⑴ 检查生字自学情况

　　出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。

　　⑵ 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语

　　摘录到“词语花篮”中。

　　⑶ 解词：(根据学生掌握情况进行选择)

　　⑷ 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学

　　习课文，更好的掌握这些生字、新词。

　　5、按要求自读课文

　　⑴ 提出自读要求

　　默读课文，标出自然段号，分段。

　　出声朗读自己喜欢的段落。

　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

　　⑵ 学生按要求自学。

　　⑶ 反馈：检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需

　　要解决的问题。

　　6、作者简介：(有时间再安排)

　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。

　　7、布置作业

　　⑴ 抄写本课生字词。

　　⑵ 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

　　⑶ 试着自己解决课上提出的问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，体会作者的思想感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、板书课题，齐读;

　　2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题

　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗?(指名说)

　　哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?

　　3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

　　二、学生自学，默读全文，思考问题

　　1、出示默读要求

　　⑴ 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆?

　　⑵ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。

　　2、生自读课文。

　　三、探究合作学习，深入理解课文

　　1、梳理内容

　　作者童年有什么美好的回忆?(简练概括出意义段或自然段的段意)

　　2、学习第一自然段。

　　⑴ 指名读第一自然段。

　　⑵ 演示图片，提出质疑

　　① 出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

　　② 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

　　③ 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什

　　么“最着迷”于绿叶呢?

　　3、浏览课文，从文中找到问题的答案。

　　⑴ 浏览课文。

　　⑵ 交流自己的意见。(可以读一读课文，可以用自己的话说一说)

　　⑶ 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

　　4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：(2——6自然段)

　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后

　　深入学习即可]

　　⑴ 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

　　① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　② 出示词语练习

　　(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野

　　(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯

　　照样子摘录词语：元宝树叶(菟丝子草、豆角花、野菊花)

　　③ 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”

　　的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

　　④ 指导练习感情朗读。

　　⑤ 指名读本段课文，齐读本段最后一句。

　　⑥ 小结：从同学们的.朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。(再齐读本段最后一句。)

　　⑵ 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

　　② 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?

　　③ 交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

　　④ 练习有感情朗读。

　　⑶ 第五自然段：写秋天的收获更大。

　　① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　② 结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

　　③ 指导练习有感情朗读。

　　④ 试背诵本段。(时间允许可以齐背或指名试背)

　　⑷ 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　② 结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

　　四、总结全文

　　1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?”

　　2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

　　五、布置作业

　　1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　2、预习下一课。

　　内容：

　　①交流自己童年有趣的故事。

　　②设计一次活动，享受童年快乐。

　　③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

　　板书设计：

　　绿叶的梦

　　童年的玩具着迷

　　采集绿叶自由快乐

　　绿叶的梦寻找奇叶争强和探险童年的梦想

　　制作标本精挑细选对大自然的热爱

　　了解树叶增长知识

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、以读和想象为主，读中感悟，结合自己的生活经验想象，帮助学生理解课文内容，激发学生情感。

　　4、体会绿叶给作者童年带来的欢乐，感受作家情感，抒发自己对大自然的情感。

　　教学流程：

　　一、出示一组照片(大自然中照的)

　　在广阔的大自然中，他们在干什么呢?从他们的表情看，他们的心情如何?

　　不光是他们，还有我，你们的父母，爷爷奶奶，在座的各位老师，童年时的快乐都来源于身边的大自然，这其中也包括咱们昨天认识的作者葛翠林。

　　今天我们就追随作家葛翠林的足迹，走进她充满回忆的童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔书写的一篇优美的散文《绿叶的梦》，(板书课题)

　　生齐读课题，师问：看到题目时，你们心中有什么问题?

　　预设：绿叶的梦指的是什么?

　　绿叶的梦是个什么样的梦?

　　师：带着问题，我们马上走进课文《绿叶的梦》

　　同学们自己读一遍课文。

　　听老师读一遍课文，完成两件事：

　　1、认真听好老师的每一个字词的发音，看与预习的有没有不同的地方，我们可以交流。

　　2、思考同学们刚才提出的问题，尤其是：

　　①绿叶的梦指的是什么?

　　②绿叶的梦是什么样的梦呢?

　　预设：学生若答不上：没关系，听一遍课文就解决这么难的问题，这是不可能的事，书读百遍其义自现，咱们一起再去读它。

　　学生有回答的：这个说法到底恰当不恰当呢，咱们共同走进课文验证一下，争取得出你满意的答案。

　　二、学习第一、二自然段

　　1、谁来读第一自然段?其他同学思考：我读懂了什么呢?

　　预设：

　　①作者的童年是在大自然中度过的。

　　②作者小时候的玩具很多。师可追问：有什么呢?(请学生读第二句)现在请上我的童年玩具。

　　是单单就这几种吗?(注意省略号的作业)

　　不知你们发现没有，这些玩具有两个共同的特点(来着大自然;亲手做出来的。)

　　③在童年中，最让作者着迷的是绿叶。

　　过渡：在作者童年最让她着迷的事绿叶。

　　大自然给了我们很多玩具，带给我们无穷的快乐。但是作者为什么对绿叶最着迷呢?是谁让她喜欢生绿叶的呢?

　　预设：是启蒙老师让他们搜集标本，讲述绿叶的知识和趣闻，才让作者对绿叶着了迷。

　　师：这段内容既回答了第一段中我们的疑问，又开启了后面几段的内容，它起到了承上启下、桥的作用，知道这个段叫(过渡段)，你们知道的可真不少。我们在写作时也可以采用这种写法。

　　过渡：走进“绿叶的梦”，走进作家丰富多彩的童年生活，让我们也来发现一幕最喜欢或相同经历的场景，可以把你的感受随手记录。(不动笔墨不读书嘛)

　　交流第三自然段

　　预设：

　　①我喜欢第三自然段，因为他们采集绿叶时太快乐了，太自由了，我羡慕他们。

　　师：能找出最能说明他们快乐，自由的词来吗?(跑遍)怎么讲?(足迹遍布大自然的每个角落)

　　②他们都去哪儿采集绿叶呢?

　　出示：

　　()的树林()的墓地()的河边()的田野一()土岗子

　　(体会作者用词的准确性和足迹遍布每个地方。注意顿号)

　　③他们是怎么采的呢?

　　出示：

　　()大树()丛林

　　这几个词可以看出他们很悠闲很快乐，怎么高兴怎么玩，全然没有了男孩子女孩子的分别，有的只是欢乐的笑声。

　　④在大自然里，孩子们都做了哪些开心的事?

　　(两人读：他们是怎样打扮自己的?注意省略号的作用，引导学生想象，还做了哪些有趣的事。)

　　正是作者恰当准确的描写，孩子们对美的追求和向往跃然纸上。

　　他们是怎样在一起嬉笑打闹的呢?

　　(舒服地躺在厚厚的树叶做成的毯子上美美地欣赏大自然的风景;玩累了闭上眼睛休息，会有调皮的孩子用树叶或草在你脸上挠痒痒;抓起一大把各种颜色的.树叶洒向天空，会像天女散花一样美;用树叶做成笛子吹……)

　　⑤此时此刻，你想说什么?

　　(作者他们多高兴啊，要是我们也能像作者一样玩个痛快该有多好啊)

　　⑥在大自然的怀抱中，孩子们放飞了心情，放飞了自己，绿叶和鲜花谱出了一曲童年的快

　　乐乐章。请同学们大声地有感情地朗读这一段，争取背下来，(指名两名学生读，老师和同学接读)

　　过渡：从同学们的朗读中，老师听出你们已经体会到了作者采集绿叶的快乐。

　　4、交流第四段

　　预设：

　　我喜欢这一段，因为文中写到了在采集树叶时也会争强和探险，甚至受伤，这样写得很真实。

　　(请同学们联系自己的生活实际谈)

　　师小结：是啊，真是一群勇敢的孩子。

　　5、交流第五段

　　预设：

　　我喜欢这一段，因为文中的比喻句很美。

　　①他们玩的高兴吗?从哪儿看出来的?(读相关句子：有关动作的，颜色的，形状的。)

　　A动作的，引导学生找出动词，谈感受，再次想象他们玩的情景。

　　(我们仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的怀抱中，仿佛他们的声音在我耳边响起，我好像看到了他们开心的笑容。)

　　B读关于叶子形状的句子时，再次引导学生注意顿号的作用，并试着用顿号说一句话。

　　②置身于大自然，作者的心情快乐，并近乎于疯狂，给作者留下了美好的回忆，让我们再次怀着这种欢愉畅快的心情把这段读一遍。

　　过渡：其实让作者着迷于绿叶，不仅是因为采集绿叶有高兴的体验，更重要的是他们还能学到很多的知识和乐趣。

　　6、交流第六段

　　预设：

　　①作者都学到了什么?

　　②教师示课文中提到的几种植物的叶子，并请同学们说出它的药用价值。

　　③教师补充其他植物的叶子，并讲解用途。

　　(鼓励学生去探索搜集，从自然界中获取更多的知识.)

　　过渡：全文就这样有了一个完美的结局，孩子们不仅从这些绿叶中收获了知识，收获了快乐，同时也收获了一个值得回忆的快乐的梦，题目《绿叶的梦》的真正含义也就在于此。

　　三、总结全文

　　1、题目《绿叶的梦》它到底是一个怎样的梦呢?现在理解了吗?

　　出示：

　　绿叶的梦是_________的梦，因为_______________________________________。

　　绿叶的梦是_________的梦，因为________________________________________。

　　2、学习作者的表达方法

　　先概括后具体

　　3、作者的童年时快乐的，题目投身于自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印象。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双手，希望通过本课学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年回忆。

　　推荐文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草园》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通过读书，感受一下来自大自然的与众不同的快乐。

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 3

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　(1)认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。

　　(2)正确、流利地朗读课文。

　　(3)初步感知课文的内容。

　　2、过程与方法：

　　(1)通过拼读、练习、组词等掌握生字与新词。

　　(2)通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。

　　3、情感态度与价值观：在教学过程中注意引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、说说童年的我为什么对绿叶那么着迷。

　　三、教具准备：

　　课文中的`插图、各种树叶、生字卡片、幻灯片

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学流程：

　　一、谈话，导入新课

　　(在布置学生预习的时候让学生去搜集各种树叶。)

　　1、学生出示搜集的各种树叶，根据自己所知道的进行讲解。

　　2、板书：

　　1、《绿叶的梦》

　　3、全班一起朗读课题，并质疑。

　　4、过渡：是呀，绿叶是怎么做梦的?绿叶又做了什么样的梦呢?今天我们就来学习第一课——绿叶的梦。

　　二、创设情景，激发兴趣

　　1、展示学生的照片。学生谈谈自己照片的来历。

　　2、展示教师童年生活的照片。

　　三、初读课文，检查预习情况

　　1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。

　　2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。

　　3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

　　4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

　　5、反馈学习情况。

　　6、指名轮读生字，并能做到口头组词。

　　四、反馈自学情况

　　1、课文的每个自然段写了什么?

　　2、各个小组互相修改自然段的段意。

　　3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

　　4、课文主要写了什么内容?

　　五、学习课文第一自然段

　　1、全班齐读课文第一自然段。

　　2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)

　　3、通过学习，你知道作者童年时候都有哪些玩具?这些玩具是怎么来的呢?

　　4、在这么多玩具中，最使作者着迷的是什么呢?你知道树叶为什么让作者那么着迷吗?

　　六、小结

　　我们学习了这篇课文，知道了作者童年时候有许许多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、伞……然而，最使作者着迷的是绿叶。

　　七、作业布置

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确书写本课生字。

　　3、把搜集到的树叶制作成标本。

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 4

　　一、复习引入

　　师：同学们，我们已经学习本节课的生字词，你能准确的认一认，读一读吗?

　　生：汇拢

　　土岗

　　戒指

　　乐章

　　枣树

　　刺伤

　　陈列

　　解毒

　　记忆

　　粱(liáng) (高粱)瓢(piáo)(瓢虫)搜(sōu)(搜救)

　　旷(kuàng)(旷野)(空旷)痰(tán)(吐痰)

　　二、品读课文

　　1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么?

　　生：绿叶最使我着迷(师板书：着迷绿叶)

　　2、师引导读第二自然段，思考：此段有什么不同的写法?

　　生：是上文的总结，同时也解释了上文的悬念“愉快的活动”中，什么是我对绿叶着迷的原因?

　　生：搜集标本

　　3、默读3-6自然段，完成学习要求

　　①划出你喜欢的字词句，并想想你喜欢的原因。

　　②总结一下每个自然段写了什么内容。生默读后同桌交流完成，全班汇报。

　　4、这篇课文为什么以“绿叶的梦”为题?

　　因为绿叶带给了我投身大自然的自由、快乐，也使我学到了书本中学不到的知识，我长大后回忆着段经历时，就如同来到美妙的梦境中，所以课文以“绿叶的梦”为题。

　　5、童年的我为什么对绿叶那么着迷?

　　因为：1.绿叶带给我投身大自然的自由、快乐，我可以尽情地在大自然的`怀抱中奔跑、嬉笑、打闹;2.秋天，那如蝴蝶纷飞的树叶，那美化教室的叶链，那一一陈列的珍宝----标本，更是令我着迷;3.叶子还让我学到了从书本中学不到的知识。所以，童年的我对绿叶是那么着迷。

　　6、给课文分段，概括段意：

　　第一段(1)：写我的童年是在大自然里度过的。

　　第二段(2--6)：写启蒙老师教我们采集绿叶标本，并讲述它们的知识和趣闻，这真是令人愉快的活动。

　　三、巩固拓展

　　1、学完这篇课文你想对老师说什么呢?

　　2、说说你童年发生的有趣的事情。

　　四、课堂小结

　　本文通过回忆童年时代的我和同学们在启蒙老师的引导下，制作标本，并讲述这些绿叶的趣闻与知识的事，表达了我对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。

　　五、作业安排

　　1.有感情朗读课文，背诵第五自然段2.从文中摘抄好词佳句3.小练笔：写写自身童年的趣事

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 5

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

　　2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　重点难点：

　　抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。

　　教具准备：生字卡片、各种树叶。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1.引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

　　2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

　　二、初读课文自主识字

　　1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。

　　2.教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

　　3.自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

　　4.指导识字。

　　（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

　　（2）四人小组自学字音，给生字组词。

　　（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

　　三、表情朗读，整体感知

　　1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

　　2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

　　四、作业

　　熟读课文，抄写生字、词语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，体会作者表达的'思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.认读生字词。

　　2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

　　二、品读课文理解感悟

　　过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

　　1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）

　　2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？

　　3.默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。

　　4秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（动词）

　　5教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。

　　6.绿叶不仅单带给我们快乐，还让我们了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

　　三、朗读课文，加深感悟

　　1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。）

　　2.读到这里，你想对老师说些什么？

　　四、拓展内容，讲述自我

　　1.同学互相说说自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。

　　五、布置作业

　　1.摘抄好词佳句，背诵第五自然段。

　　2.小练笔：写写自己童年有趣的事。

　　板书设计：

　　增添乐趣

　　搜集标本绿叶谱写乐章童年的梦想

　　丰富知识

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 6

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写10个生字。

　　2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、自制的小纸船。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

　　3.小组合作学习。

　　（1）组员轮读课文。

　　（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

　　4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

　　（3）我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

　　三、自读自悟，想象画面。

　　1.学生默读课文，试着在头脑中想象画面，也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

　　2.小组互相交流

　　四、指导书写，巩固字词。

　　1.交流认字方法。

　　2.提示写字中易出错的地方。

　　五、布置作业

　　1、抄写字词。

　　2、读读自己感兴趣的部分。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文，体会作者儿时的童心童趣。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.听写本课词语。

　　2.同桌互评互改。

　　二、研读品味，感受作者的童年生活

　　1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

　　2.合作学习，感受童年的乐趣。

　　（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

　　（2）我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

　　（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

　　三、朗读训练，加深体验

　　1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的`感情来读？

　　2.有感情的朗读最后一段。

　　四、读背说写，积累语言

　　1.朗读课文。

　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

　　五、拓展延伸

　　你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

　　六、作业

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

　　板书设计：

　　载着欢乐

　　芦叶船驶向远方

　　载着理想

　　3一只贝

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。体会作者在文中展示绿叶给童年生活带来的快乐，人类融入大自然中的快乐和幸福。

　　3、热爱大自然，去观察各种各样不同的树叶，借此体验大自然的魅力。

　　教学重、难点：

　　1、掌握和熟写课文中的生字，并且学会给生字组词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者所要表达的思想感情。

　　4、把课文分划大段，大概抓住这几个大段的段意。

　　教学准备：

　　生字卡、各不相同的绿叶的标本、多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、画面引入播放多媒体课件和展示不同绿叶的标本，让学生说说它们各自的特点。

　　师：同学们都踊跃的讲出绿叶的各自特点。但是你们知不知道看似平凡的绿叶也会给我们带来无尽的快乐？在课文中的小朋友在绿叶中发现了这种快乐。认真地朗读整篇课文，让我们也跟着他们一起去体会绿叶带来的快乐吧。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由轻声朗读课文，注意借助小括号内的汉语拼音读准生字字音。

　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3、小组派代表汇报本组认识的'生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　1.、自由朗读第三四五自然段，小朋友找到什么绿叶，说说绿叶是怎么样给我们带来快乐的。

　　2、在老师的讲述下，小朋友们学到了什么知识？默读第六自然段，用直线划出来。

　　四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　（一）、复习巩固

　　1、同桌抽读生字卡。

　　2、有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3、熟读第五自然段。

　　（三）、指导写字

　　1、认读生字。

　　2、扩词练习（顺序组词和逆字组词）

　　3、注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4、学生练习。

　　（四）、同桌合作学习，完成课后的练习

　　要求

　　1、大概的说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。

　　2、说说自己童年有趣的事件，跟同学们分享快乐。

　　五、作业布置

　　1、在作业本上按正确的笔画书写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”九个生字。第二天早上上交。

　　2、背诵第五自然段，第二天上课之前先整体背诵，然后个别抽查。

　　六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的绿叶，去体会大自然给予我们的那份快乐和知识。

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 8

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。

　　2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的.回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题)，看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题)

　　二、初读课文自主识字

　　1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。

　　2、教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

　　3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗?

　　4、指导识字。

　　(1)教师出示生字卡，学生自主识字。

　　(2)四人小组自学字音，给生字组词。

　　(3)利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

　　(4)让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

　　三、表情朗读，整体感知

　　1、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事?

　　2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。

　　3、播放配乐，齐读课文。

　　四、作业

　　1、抄写字词。

　　2、背诵第五自然段。

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 9

　　教学内容

　　绿叶的梦

　　教学重点

　　学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点

　　教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教学目标

　　知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、宣布课题，设疑激趣。

　　每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

　　三、默读课文，整体感知。

　　1、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段

　　1、学习生字推荐记忆的方法。

　　2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。）

　　2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　落写了这个重点内容？

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的

　　的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？

　　2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的.？

　　3、解题：

　　课文为什么以“绿叶的梦”为题？

　　二、朗读课文，加强感悟。

　　1、引导学习朗读。

　　2、指导背诵第五自然段。

　　三、拓展练习。

　　讲自身的童年故事。

　　四、指导写字。

　　1、“搜”读sou不能读shou右半部中间应注意。

　　2、把没读懂的地方记下来。

　　读后进行议论。

　　1、找出相关的语句和段落，并根据自身的题解来叙述。

　　2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　1）朗读练习

　　2）背诵课文指定的段落。

　　讲自身的童年故事，要求突出“有趣”。

　　学习重点字，并试着自身说出。熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力和拓展知识面。

　　四年级上册《绿叶的梦》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对绿叶和童年生活的热爱。

　　引导学生学习并积累课文中的优美词语和句子，提高学生的语言表达能力。

　　2、过程与方法：

　　通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生感受作者描绘的童年生活和大自然的美丽。

　　培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱和探究欲望。

　　3、情感态度与价值观：

　　激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

　　引导学生感受童年的美好，珍惜童年时光，热爱生活。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会作者对绿叶和童年生活的热爱。

　　2、学习并积累课文中的优美词语和句子。

　　教学难点：

　　1、引导学生深入感受作者描绘的童年生活和大自然的美丽。

　　2、培养学生的观察力、想象力和创造力。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，包括课文朗读音频、相关图片和视频等。

　　2、学生收集的一些绿叶或树叶标本，用于课堂观察和交流。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、播放一段关于大自然的视频，引导学生欣赏大自然的美丽。

　　2、提问学生：“你们喜欢大自然吗？为什么？”引导学生分享自己对大自然的感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、教师范读课文，学生认真倾听，感受课文的语言美。

　　3、提问学生：“课文主要讲了什么内容？”引导学生概括课文内容。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、分段学习课文，引导学生逐段理解内容，体会作者的情感。

　　2、重点指导学生理解描写绿叶和童年生活的段落，引导学生想象作者描绘的场景，感受作者的快乐心情。

　　3、学习并积累课文中的'优美词语和句子，引导学生进行仿写练习。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　1、提问学生：“你们有过类似的童年经历吗？你们在大自然中找到了哪些乐趣？”引导学生分享自己的童年故事。

　　2、组织学生开展“我与大自然”的主题活动，让学生分享自己与大自然的亲密接触经历，表达对大自然的热爱之情。

　　五、总结全文，升华情感

　　1、总结课文的主要内容和作者的情感态度。

　　2、引导学生思考：“我们应该如何保护大自然，珍惜童年时光？”引导学生树立保护环境和珍惜时光的意识。

　　六、作业布置

　　1、背诵课文中的优美段落。

　　2、写一篇关于自己与大自然的故事或感受的小短文。

　　教学反思：

　　在本课教学中，我注重引导学生通过阅读、讨论、想象等方式深入理解课文内容，感受作者描绘的童年生活和大自然的美丽。同时，我也注重培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱和探究欲望。在教学过程中，我发现学生对于大自然的美丽和童年的乐趣有着浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和活动。但是，在引导学生深入感受作者情感方面，我还需要进一步加强引导和指导，帮助学生更好地理解课文内涵。

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