《找梦》教学设计

时间：2023-12-22 08:44:30 教学设计我要投稿

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《找梦》教学设计

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《找梦》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《找梦》教学设计

《找梦》教学设计1

　　【教学内容】

　　这是一首充满童趣的诗歌。全诗共有四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，以“梦”贯穿，向我们娓娓述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。

　　【教学目标】

　　1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。

　　【教学重难点】

　　1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。

　　【教学课时】

　　两课时第一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的.小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。

　　2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。

　　3、学生齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。

　　2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。

　　3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。

　　4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。

　　学生再读课文。

　　三、精读课文，读中想象

　　（一）学习第1节。

　　1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。

　　2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？

　　3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。

　　4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句？

　　5、指名读，老师指导读，男女生赛读。

　　6、齐读第1小节。

　　（二）学习第2小节。

　　1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。

　　2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。

　　3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。

　　4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？

　　（三）学习第3节。

　　1、选择自己喜欢的方式读第3节。

　　2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。

　　3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？”学生答：“我看看--没有。”接下再问“在柜子里吗？......”

　　4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈自己的愿望。

　　（四）学习第4节。

　　1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。

　　2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。

　　（五）整体读文。

　　梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“刂”和“矢”。

　　2、说说这两个字怎样写才好看。

　　3、老师指导书写。

　　4、生练写，老师巡视。

《找梦》教学设计2

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

　　培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

　　培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：发现图形的简单排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。教学过程：

　　一、通过游戏，认识“重复”并揭题

　　1.游戏一（击掌击掌拍肩）

　　师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

　　师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。 2．游戏二（拍手上上左左右右）

　　师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？师：上上左左右右在不断地“重复”

　　师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”）

　　这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）

　　二、初步感知规律

　　师：再过几个星期就是六一节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！师：仔细观察，你发现了什么？

　　师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。课件逐步出示主题图

　　（1）、彩旗

　　师：会场的彩旗是按怎样的'规律排列的？

　　师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？师：红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？

　　师：是的，红黄两个一组重复排列。

　　板书：两个一组重复排列师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？

　　师：猜得真准！你们是怎么想的？小花是怎样排列的？灯笼是怎样排列的？小结：

　　彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

　　三、智力闯关，应用规律

　　师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？

　　智力闯关第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

　　师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

　　（二）第二关：★背后藏着谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。第三关：不完整规律

　　师：小迷糊今天设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么画了，你能帮帮他吗？第四关：按规律涂色（小小设计师）师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？再动手创造前，我们一起来欣赏一下，我们周边的规律吧！看看它们美吗？涂一涂

　　师:请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。

　　①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。画一画：空白处自己创造规律做一做

　　师：老师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？

　　请你听仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。（同桌互相表演，最后请两位同学汇报表演一下。）

　　四、联系生活，寻找规律

　　有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

　　五、课堂总结

　　今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。

《找梦》教学设计3

　　【教材简说】

　　《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。

　　【学习目标】

　　1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。

　　【教学方案一】

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、师激情导入，生齐读课题。

　　2、（CAI：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。

　　3、（CAI：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。

　　二、精读课文，读中想象。

　　（一）1、（CAI：第一节）师范读第一节。

　　2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。

　　3、想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）

　　4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。

　　5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。

　　6、齐读第一节。

　　（二）1、（CAI：第二节）自由读第二节。

　　2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。

　　3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。）

　　4、齐读第二节。

　　（三）1、（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？

　　2、（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。

　　3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句。

　　4、齐读第三节。

　　5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）

　　6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。

　　7、男女生合作读第三节。

　　（四）1、（CAI：第四节）指名读第四节。

　　2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？

　　3、指导读第四节，体会梦的有趣。

　　4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？

　　（五）齐读全诗，练习背诵。

　　三、手指游戏，识写生字。

　　1、活动手指，做找梦小律动。

　　2、（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。

　　3、师巡视指导。

　　四、师总结全诗，并给学生送祝福。

　　【教学方案二】

　　一、激趣导入新课

　　师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了，可是他今天很伤心，这是为什么呢？咱们快来看看吧！

　　1、CAI出示悲伤的乐乐，他说：我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着，可是他来无影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？

　　2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找梦吧。（板书课题，相机认识“找、梦”）

　　3、生齐读课题。

　　二、初读课文，读准、读通课文。

　　过渡：师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！

　　第一关：读准字音

　　学生自由读课文，不认识的'字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗奖励，没闯过就帮助他（她）。

　　第二关：词语关

　　师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里闯关。

　　第三关：句子关

　　学生大声读课文，读通、读顺。

　　学生按上述方法在同桌那里闯关。

　　1、老师检查学生闯关效果：

　　（1）CAI出示星空图，每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。

　　（2）师再点击星空图上的星星，指生认读星星上的新词，要求读准确连贯，后全班齐读。

　　2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。

　　继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯关结果。

　　梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，你们马上就会找到我了，继续加油吧！

　　三、品读课文，朗读感悟

　　（一）学习第一小节

　　1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说）

　　（1）师相机范读出示的第一句话，（CAI出示乐乐梦境图……）多美的梦境呀，你能读读第一句话，读出乐乐的心情吗？（生试读）

　　（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了”，生再试读，指名读、齐读。

　　过渡：可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！（适时板书：来、去）

　　2、出示第二句，生试读，读出情感，然后指名读，重点指导读好“去了”，再指名读，男女生赛读。

　　3、齐读第一小节。

　　（二）学习第二节

　　过渡：梦从哪里来？又到哪里去？乐乐怎么也想不明白，你能读出他的想法吗？

　　出示第二小节，生试读。

　　1、认识“？”，读好问句：指名读、师指导、范读，学生练读、再齐读。

　　2、理解“多么”，试用“多么”说句子。

　　3、生再试读第2小节，指名读、男女生赛读。

　　过渡：美梦来了，多高兴呀，可是它又走了，多可惜呀！乐乐真不明白，咱们把一、二小结连起来读读，再次来感受一下乐乐的心情吧！

　　4、男女生分别齐读一、二小节。

　　（三）学习第三小节

　　过渡：到底到哪里去找梦呢？快帮乐乐想想办法吧？

　　（指导学生按上述问题交流说话，要求把话说完整）

　　过渡：师：来看看乐乐是怎么找梦的吧？（出示第三小节）

　　1、生自由读（生提出疑问，初步认识——（破折号），读出语气）。

　　2、指名读，然后师生合作读（师问生答）。

　　3、仿文说话。

　　梦还会在哪里呢？试用“在——吗？我看看——没有。”说话（学生先试说，边说边做动作，然后展示交流）。

　　四、学习第四小节

　　过渡：神奇的梦娃娃到底在哪里呢？快快读读第四小节吧？

　　1、出示第四小节，生自由地大声朗读，然后指名回答上述问题。（板书：又来了）

　　师：原来梦娃娃就在我们的身边呀！高兴吧？你们再美美地读一读第四小节，让老师感受到你们的心情吧！

　　（生再次试读第四小节，读出惊喜，然后指名读，齐读。）

　　2、拓展训练

　　终于找到梦娃娃了，梦娃娃答应帮你们满足愿望的，你最想在梦里梦见什么呢？（生交流美好的愿望）

　　五、有感情地表演朗读全文（学生用自己喜欢的方式可站可坐，边读边做动作）

　　六、识写生字

　　过渡：同学们，我们帮乐乐找到了梦娃娃，他很感谢我们，还送给了我们精美的礼物呢，（出示精美的礼物，上面有识记的8个生字）记住了他们的名字，你就能得到它。

　　1、指名读，齐读。

　　2、认识“刂、矢”2个偏旁。

　　3、学生用自己喜欢的方式记忆生字，然后交流记字形。

　　4、指导写字。

　　（1）出示带田字格生字，生观察生字占格位置，提出难写的字，师范写难写的生字“到、知、看”。

　　（2）生在音乐中描红、临写，师巡视、强调写字姿势。

　　（3）展示评议作品。

　　七、总结课文，升华情感。

　　（CAI出示美丽神奇的梦境），师动情小结：同学们，每个人的梦都是甜美的，只要我们勤奋努力，就一定能找到属于自己的梦想，孩子们，为自己的美梦努力吧！

　　八、延伸训练

　　出示：课后训练（学生按自己的能力自选）

　　1、将“找、到、知、看、设、美、好、合”带拼音各写三个。

　　2、将课文读、背给好朋友听，或找好朋友挑战背诵全文。

　　3、当当小诗人：仿课文中第3小节创作诗句。

　　【教学方案三】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。

　　2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）

　　3、学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。

　　2、学生在文中圈画生字，读一读。

　　3、同桌互读，互相正音。

　　4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。

　　5、游戏巩固：遍地开花。

　　6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。

　　三、精读课文，朗读感悟

　　1、夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。

　　2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。

　　3、指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）

　　4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。

　　5、指名读，教师指导范读，小组赛读。

　　四、齐读课文

　　五、学习生字，指导书写

　　学生自己识记生字“找”。

　　指名生分析“找”字的字形结构。

　　仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

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