三年级语文《登上企鹅岛》课文
《登上企鹅岛》
1986年1月14日，我们跟随南极考察队来到南极大陆。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆(fù)盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。啊，原来是企鹅!考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，岛上的企鹅成千上万，可壮观了!我真想早点儿到企鹅岛上去看看。
高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。这个岛上的成年企鹅一般(bān)六十多厘(lí)米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒(rónɡ)毛。它们的躯(qū)体呈流线型，背部(bù)黑色，腹(fù)部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。
岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系[jì]着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬(bīn)彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈(mài)进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
我抱起一只全身灰色的小企鹅。高伯伯告诉我们，这只毛茸茸的的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。果然，我看到有的小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕(ǒu)出来的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食，再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。
多么有趣的企鹅呀!我抱着手中灰色的小企鹅，跟它合影留念。
【三年级下册《登上企鹅岛》教学教案】
一、激情导入
在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们知道它们是谁吗?对，就是可爱的企鹅。出示企鹅图，瞧，它们招手欢迎我们呢。师学企鹅：“同学们，欢迎你们到企鹅岛来!”想去吗?现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛。
二、整体感知
1、复习上节课所学。
(1)在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗?(南半球的南极大陆上，长城站的对面)
(2)这里为什么叫企鹅岛?(因为这里企鹅多)你从哪知道这里的企鹅多?
重点指导:
考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
2、现在可以登上企鹅岛了，请同学们打开书，自由读课文，读后说说，你有什么样的感受。(企鹅岛很有趣;企鹅很可爱……)你从哪感受到企鹅很有趣?
三、深入理解课文。
按照学生汇报顺序进行理解。
1、企鹅的样子有趣。
(1)请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很有趣，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。
①理解不相同
A、30厘米高是多高(学生比划)师：看来还没我们家的大公鸡高呢。
B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢?(学生介绍)
C、他们在身高上不一样，还有哪不一样?(出示：未成年企鹅的样子)理解“绒毛”你觉得绒毛什么样?(学生理解)对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。
D、瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。(课件出示：对比的句子)自己读，指名读。
②理解相同
A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢?
B、生读或说，(随机出示句子)
理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗(黑白相间)师：你们读书真认真，，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。
C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗?真有意思，快读读。
(2)整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读(加上动作)。
师生配合读:
师：刘伯伯好象看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。生分组1：岛上的成年企鹅只有 30厘米高，长着鱼鳞状的毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。生组2：它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，走起路来一摇一摆，十分有趣。
(3)填空读，积累语言。
2、过渡：你还觉得企鹅怎么有趣?学习四自然段。
(1)默读第四自然段，边读边想，介绍了哪几种企鹅?(用数字标出来)每种企鹅有什么特点?用自己喜欢的符号标记。标画完毕，把你心中的`感受大声地用读表达出。
指名展示。
(2)重点指导:
①岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
②还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
假如我现在就是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带儿企鹅。帽带儿企鹅们你们好啊，学生配合点头，你们会对我说些什么?(如果学生没有反应，教师引导：刚才那位同学还说你们彬彬有礼呢)帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀。
③最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
(3)学生分3组配合读4自然段。
(4)填空引背。
(5)你还知道哪些企鹅?给大家介绍介绍。
(6)说话训练
老师也给大家带来了三种，你能给它们起个恰当的名字吗?
3、过度：你还觉得什么有趣?
(1)生可能会介绍5自然段
师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食
它到底是怎样吃食的呢?
学生介绍或读书(《 板书：追、挠、伸》)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。
(2)过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗?你从哪知道的，读给大家听。
学生介绍。
师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅。(板书：换毛)
四、小结写法，回读全文
1、今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地印在我们的脑子里吧!
2、就要离开企鹅岛了，你想说什么?
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