三年级下册《登上企鹅岛》说课稿

三年级下册《登上企鹅岛》说课稿

　　【三年级下册《登上企鹅岛》说课稿】

　　各位领导、各位老师大家好：我说课的题目是《登上企鹅岛》

　　一说教材：

　　登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级下册第14课。南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。

　　全文共七个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮;帽带儿企鹅彬彬有礼;阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅、充满童趣。

　　二说教学目标：

　　针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：认知目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。能力目标：培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。情感目标：激发学生热爱动物的思想情感。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、z种类、特点及生活习性。教学难点：展开想象，理解句子的意思。

　　三、说教法学法

　　根据教材的特点，我灵活运用优化组合教法，运用变序教学法，既节约教学时间，又更好地突出教学重难点，运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;读书采用以读代讲法，书读百遍其意自见，让学生充分地读，读中思，读中悟，加深学生对课文语言理解。还采用情景教学法，运用多媒体教学手段，让学生身临其境，激发学生兴趣，使学生的情感活动参与认知活动，优化了全文的教学情境。

　　这节课我将引导学生抓住“企鹅有趣”，通过 “自主学习——合作探究——多种方法感悟”的方法学习课文,开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组交流，充分参与其中，体现学生学习的主动性。

　　四、说教学过程：结合《登上企鹅岛》一文的具体情况，在第一课时学习生字、新词，初步了解课文内容之后，我是这样安排第二课时的：

　　首先教学中，我充分利用多媒体计算机进行辅助教学，课前导入时，屏幕上出现了一直活泼可爱的小企鹅，它做了这样的开场白“小朋友们，大家好!欢迎大家登上企鹅岛”学生立即被企鹅热情、生动的开场白吸引，带着新鲜与好奇很快走进课文、走进企鹅为他们所展示的那片白雪冰封的晶莹世界。这样也自然延伸了这堂课的学习环境。采用直观教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生对企鹅的喜爱之情。在学习企鹅的样子时，让学生比一比成年企鹅六十多厘米是多高。然后出示小企鹅的'图片，让学生看一看，比一比。让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。

　　其次：拥有童心才能激发儿童的天性。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅，为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌、特征，我为学生准备了精美课件，学生们看着精美课件，按照课文的描述，在加上孩子们稚气的表演，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。

　　最后在课堂设计时，我用“趣”和“思”结合起来的方式继续引导学生。我问学生：“我们就要离开环境优美的南极了，你还想对小企鹅说些什么呢?”学生们争着说出自己想说的话。学生们立志去探索大自然、保护环境、爱护动物的情绪被激发。在这样的过程中，既锻炼了学生自己理解和运用语言的能力，又让学生学到的语言在运用中得到迁移和内化，从而促进学生语文素养的整体提高。完成本课教学任务。

　　谢谢大家!

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