《出色的老师》第2课时教学设计(六年级下册)

时间：2021-04-05 15:12:44 六年级下册我要投稿

　　【《出色的老师》第2课时教学设计(六年级下册)】

　　教学目标：

《出色的老师》第2课时教学设计(六年级下册)

　　1. 指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立功德意识，培养自觉遵守校规的精神。

　　2. 引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　3. 帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”四个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.本课写了几个人物?主要写谁?文中出色的老师指的是谁?(板：黑大哥)为什么说他是一位出色的老师呢，今天，我们将继续学习《出色的老师》这一课。(板题，读题)

　　2. 出示词语冥思苦想拾金不昧失而复得乐极生悲坐立不安极其困惑愤愤不平翻然醒悟

　　4. 读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记下来。

　　5. 选出几个词语，说说故事的梗概。(生汇报，师出示课件)总结方法：我们可以抓住文章的一些关键词语来概括主要内容)

　　二、品读课文，体会情感

　　找出中心句，引导质疑

　　1.浏览课文，画出中心句(及与课题相呼应的句子)——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

　　2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

　　品读课文，体会我的情感变化及其原因

　　1.出示学习目标;

　　(1)默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

　　(2)组内交流，互相补充。

　　2.学生分组学习。

　　3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

　　A.交流一：送还手表就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

　　点拨要点：(读4、5自然段)为什么说“这是我心爱的电子手表”?

　　1. 就在我失魂落魄的时候，一位黑人大哥却把我的`表送还给了我，(板：送还)当时我是怎样的情感?“感激”“眼泪都要流出来了”(出示句子)而黑大哥的表现却是怎样的?“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?(拾金不昧)

　　2. 什么是“拾金不昧”?你对黑大哥怎么评价?

　　3. 读出喜悦和敬佩的感情。

　　B.交流二：黑大哥告发 (就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，远远超过了那块表的价钱。我的心情是怎样呢?我对黑大哥的情感态度有什么变化呢?请读6——9自然段，找到相关句子。)

　　告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则!”他居然还笑得出来，真不仗义!

　　点拨要点：(板：举报)

　　1. 黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分?(生汇报，出示句子，分析)

　　2. 当我知道是帮了我的黑大哥举报了我以后，我是怎样的情感态度?“极其困惑”是怎样的情感?(没有想到，黑大哥还了手表却又告发我，这是一种矛盾的做法，帮我又害我。)

　　3. “遗憾”是什么意思?猜测一下黑大哥是怎么想的?

　　4. “这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么?

　　5. “居然”是什么意思?包含“我”怎样的感受?(我的感受是，板：真不仗义的家伙)

　　6. 引导学生读出“我”的感受。

　　C.交流三：我的醒悟老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我;也因为公德，他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

　　点拨要点;

　　1.当我愤愤不平地区交罚金，和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什么?听了老人的一席话，我忽然间悟到了什么?(读11——12自然段)

　　1. 为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?(让我明白“公德重要，校规严格”)

　　2. “迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”说明了什么?(能运用好方法、达到好效果的老师，就是“出色”的。)

　　3. 用“因为„„所以„„”说说我醒悟的原因。

　　4. 读出我的深刻反思。

　　三、总结全文，感悟人物，深化认识

　　1.谈话：这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现“我”的性格。“黑大哥”是课文主要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力，给人留下了深刻的印象，因为是他，让我明白人间天平是怎样平衡的，更让我们明白，遵守规则——美。

　　2. 我们的古人们也有很多关于公德方面的名言警句，说一说。(生汇报——上黑板写自己的，师出示自己收集的。)

　　3.谈话：“公德”的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大„„

　　四、布置作业

　　1.展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做?演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

　　2.阅读有关规则的文章，如：《刚正无私的“包青天”》

　　板书设计：

　　出色的老师

　　↑

　　黑送还→大←举报哥

　　↓

　　我：翻然醒悟

　　↓