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六年级语文《大卫》教学反思

时间:2021-03-31 13:08:11 六年级下册 我要投稿

六年级语文《大卫》教学反思

  篇一:六年级语文《大卫》教学反思

  《大卫》一文刻画了大卫这个少年英雄形象。教学时,我一方面引导学生抓住文章的有关情节和重点词句,体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点,另一方面还引导学生感悟作者描写人物的方法。本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物,人物特点鲜明,形象生动。表现大卫热爱生活,作者描写了他的神态、外貌和动作。为表现大卫爱国、勇敢的特点,作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。大卫请求应战言辞恳切,充满自信;还击歌利亚针锋相对,铿锵有力。作者还细致描写了大卫交战前、交战时的一些行动,使得大卫这个人物形象栩栩如生,真实感人。另外,作者还描写了歌利亚这个人物的外貌、语言和动作,让人体会到狂妄至极。在学生阅读课文时,我既引导他们理解课文内容,又注意引导学生感悟作者的表达方式。

六年级语文《大卫》教学反思

  此外,我在课堂上还加强朗读实践,注意指导学生有感情地朗读课文,在读中理解故事内容,体会人物特点。如课文第二自然段描写大卫一边弹琴,一边唱歌的情景,适合训练学生有感情地朗读,就让学生边读边想象描绘的景象,从而体会大卫的生活是多么快乐,他对生活多么热爱。再如课文第二部分描写了大卫向扫罗王请求应战的语句,让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句,可以让学生分角色朗读,在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大,以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。

  篇二:六年级语文《大卫》教学反思

  这篇课文是根据美国作家亨德里克·房龙《圣经的故事》改写的。学生对于《圣经的故事》很陌生,课前我要让学生查阅资料,了解《圣经的故事》,也让学生读一读《圣经的故事》收录的文章,另外还要让学生了解以色列的历史与文化,在学生了解的基础上学习本篇课文。

  课文刻画了大卫这个少年英雄形象。为了让学生能很好的体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象,感悟作者描写人物的方法,因此在教学时,一方面我引导学生抓住文章的有关情节和重点词句来体会,另一方面则引导学生感悟作者描写人物的方法来理解。文中作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物,人物特点鲜明,形象生动。为了让学生学习作者刻画人物的.方法,我放手让学生先自主学习,在文中找到这些细节描写,并在相关语句旁边写出自己的体会,然后小组合作交流,最会每组派代表汇报,对于完成较好的组将给予加星的奖励。学生的积极性空前高涨,效果很好。

  学生汇报后,我及时作出了评价,接着让学生通过有感情的朗读课文再次理解故事内容,体会人物特点。在朗读第2自然段时我让学生边读边想象描绘的景象,从而体会到大卫是多么的快乐,对生活多么热爱。接着让学生选择自己喜欢的段落朗读并说说自己的体会,小组PK,学生的积极性提高了,课堂效果也事半功倍。

  【《大卫》作者相关资料】

  作者介绍:

  威廉· 亨德里克· 房龙(1882—1944)荷兰裔美国作 家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹, 1903年就读于美国康奈尔大学。1911 年获德国慕 尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教, 后来又从事记者、编辑和播音员等工作。他是出色的通俗作家,在历史、文化、文明、科学等方面都有著作,而且读者众多,是伟大的文化普及者,大师级的人物。

  人物生平:

  房龙青年时期先后在美国康奈尔大学和德国慕尼黑大学学习,获得博士学位,房龙在上大学前后,屡经漂泊,当过教师,编辑,记者和播音员工作,在各种岗位上历练人生,刻苦学习写作,有一度还曾经专门从通俗剧场中学习说话技巧。1913年起他开始写书,直到1921年写出《人类的故事》,一举成名,从此饮誉世界,直至1944年去世。房龙多才多艺,能说和写十种文字,拉得一手小提琴,还能画画,他的著作的插图便全部出自自己手笔。

  年轻时的房龙,因经济拮据,像一头大象一样鲁莽地闯入了出版界。他指望出本 亨德里克·威廉·房龙(著) 书挣钱维持生活,并以此成为到大学谋个教职的资本。但他选择的是写历史作品,当时没有人相信干这个能挣钱。由博士论文改写的《荷兰共和国的衰亡》,因其新颖的风格颇受书评界的好评,但却只售出了不到700本,于是引来了出版商满怀怜悯的话语:“我想连在街上开公交车的也比写历史的挣得多。”但有一位芝加哥的书评家却预言,要是历史都这么写的话,不久历史书将名列畅销书榜。

  当一位出版商有了同样的先见之明,房龙一生的转折点便到来了。这位出版商名叫霍雷斯·利弗奈特,房龙先后和他签约写了《文明的开端》、《人类的故事》、《圣经的故事》、《宽容》等等作品。他们的合作历时10个年头。《文明的开端》的意外热销已经表明霍雷斯·利弗奈特独具慧眼,而《人类的故事》不仅引来书评界的一片欢呼并获得最佳少儿读物奖,该书共印了32版,房龙本人的收益也不少于50万美元。就连给这本书挑错儿的历史教授也不禁发出感叹:在房龙的笔下,历史上死气沉沉的人物都成了活生生的人。

  也许是熟悉历史的缘故,房龙还是较早视希特勒上台为严重威胁的少数美国人之一。1938年,他出版《我们的奋斗——对希特勒所著(我的奋斗)的回答》,摆出了与德国纳粹势不两立的架势。在德国入侵他的故国荷兰、野蛮轰炸了他的出生地鹿特丹之后,房龙自称“汉克大叔”,在美国通过短波广播对被占领的荷兰进行宣传,以他特有的机智向受难的同胞传递了许多信息。

  主要著述:

  《荷兰共和国的衰亡》(又名《荷兰共和国兴衰史》)(1913)

  《荷兰航海家宝典》(又名《航行于七大洋的船舶》)(1916)

  《发现简史》(1917)

  《古人类》(1920)

  《文明的开端》

  《人类的故事》(1921),初期版本译名为亨德里克·范·隆

  《圣经的故事》(又名《漫话圣经》)(1923)

  《宽容》(又名《人类的解放》)(1925)

  《美洲的故事》(1927)《制造奇迹的人》(1928)

  《伦勃朗的生平与时代》(1930)(又名《伦勃朗的人生苦旅》)

  《房龙地理》(又名《人类的家园》)(1932)

  《艺术》(1937)

  《太平洋的故事》(1940)

  《约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平与时代》(1940)

  《托马斯·杰弗逊》(1943)

  《西蒙·玻利瓦尔的生平与时代》(1943)