第23课《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物性格特点。
2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的7个字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，感知人物特点，学习写作方法。
切入点和主线问题：
林冲为什么棒打洪教头?林冲是怎样棒打洪教头的?
课前布置预习：
1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。
2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。
3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。对不理解的句子做批注，对长句子注意停顿。查找有关资料。
4、勇于质疑。在预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“?”表示。
课前谈话：
同学们你读过那些课外书?(生交流)你对水浒传有哪些了解(生交流)作者是谁?(生交流)
教学过程：
一、导入新课，检查预习。
1.齐读课题，导入新课。
读了课题，你可以提出怎样的问题?学生提出出问题。
2.检查预习：出示课件：根据学情，师生交流如何掌握本课多音字“解、还、喝、差”“如何写好生字本课生字”。
对策：让学生自主掌握形近字和多音字，重点掌握“裳”的书写
3.展示读书情况，根据预习收获，交流课文主要写了什么?你最喜欢哪一部分 预设：学生会选择第三、四、六、七自然段。
设计理念：由于课文较长，为了节约时间，不通读课文，根据预习交流读书情况。
二、精读课文，品读感悟。
1、根据学生课前的自主质疑，确定这节课探究的重点是：林冲为什么棒打洪教头?林冲是怎样当打洪教头的?根据学生选择，出示课件：请同学们默读课文的第三自然段。画出描写人物特点的句子。想想你读懂了什么?
2.学生自由读书，交流描写林冲、洪教头动作的句子
预设1：学生可能选择第三自然段第一、二、三句话。
对策：根据学生选择教师指导学生体会人物性格特点。
预设2：学生体会不出林冲的谦卑有礼、洪教头的傲慢无礼时。
对策：教师让学生反复朗读，体会人物性格特点。板书：谦卑忍让 傲慢无礼。课件出示句子：指名读读句子，了解本课写作特点。生交流。师板书：神态 动作。
预设3、学生画出林冲、洪教头、柴进对话的句子。
对策：你从这些句子中有读懂了什么：
预设4：学生对“冷笑、依草附木、流配、八十万禁军教头等词语不理解。
对策：根据预习学生交流，教师顺势点拨。让学生分层体会出洪教头该不该打。 这几句抓住什么来描写?板书：对话。你能读好这些对话吗?指名学生读，读出冷笑的语气。师进一步提问：此时此刻，你又看到了一个怎样的洪教头?学生交流
通过渲染情境，想象画面等形式分角色读好第3自然段，感受林冲、洪教头不同的人物特点。
预设1：学生读得流利而没有感情。
对策：师生共同点拨，找出没有感情的理由。再来一遍。
预设2：学生读的入情入境。
设计理念：教师教给学生学习方法，引导学生自己学会学习。
3、过渡导入：
洪教头这样嚣张，林冲这样谦卑有礼，比武场面又是怎样精彩的，请同学们根据第三自然段的学习方法，自己来学习比武过程中精彩的片段，把你认为最能表现人物特点的句子画出来，读读写写。(出示课件自学要求)
4、学生自学(二分钟左右)
5、指名学生交流：
预设1、学生可能找到第四自然段的最后两句话。
对策：根据学生交流做简单的师生共同评价，并提问：这两段写出人物什么特点?从哪些词中看出来?重点理解人物动作词的运用，板书：稳 急
预设2：学生可能选择第五自然段
对策：让学生抓住人物性格来理解。抓住人物动作、对话来理解。
预设3、学生可能找到第七自然段第一、二句话。
对策：出示课件：理解“把火烧天”和“拨草寻蛇’的打法。从中理解“洪教头跳起来„„那棒直扫到他的小腿骨上”句子。提出问题：你此时读出一个怎样的洪教头，怎样的林冲?板书：武艺高强、自不量力。结果如何?理解“措手不及”。
5、回顾比赛场面，林冲共用了几招就轻而易举的战胜洪教头进一步理解林冲和洪教头的人物特点。学生交流
预设4：三招：一横、一退、一扫。师板书。
过度：课文的'这一段描写了林冲和洪教头比武的场面，真是扣人心弦。你能把它读好吗?指名分段读好4、5、6、7段
设计理念：这一过程的教学设计主要体现在：学生能联系前面的教学方法自己能理解的让学生自己学习，教师只是起到点拨辅助作用。而避免繁琐的讲解。
三、总结写法，分析人物，进行教育。
1、课文学到这里，你又怎样的收获?受到了怎样的教育 ?
引导学生从描写一个人物要抓住人物的神态、动作、语言来描写来体现人物特点，这些人物又有怎样的特点?学生交流后(出示课件)。教师再次提问：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打败?学生交流后进行思想教育。。
设计理念;教语文的目的就是要教给学生写作方法、阅读方法、以及良好的价值观。
四、布置作业：课件出示。
1、用钢笔认真工整地描红本课生字;
2、熟读课文把这个故事讲给爸妈听。。
3、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢?读一读。《林冲风雪山神庙》，
板书设计
林冲棒打洪教头
︱ ︱ 抓住人物动作 、 对话刻画人物形象
谦卑忍让 傲慢无礼
稳 急
武艺高强 自不量力
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