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《绒毛小熊》教学设计

时间:2023-06-27 16:48:39 教学设计 我要投稿
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《绒毛小熊》教学设计

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《绒毛小熊》教学设计,希望能够帮助到大家。

《绒毛小熊》教学设计

《绒毛小熊》教学设计1

  教学目标:

  1、以读促写,让孩子仿写自己最喜欢的玩具。

  2、教会孩子爱惜自己的玩具。

  教学重点:

  1、理清文章的结构,有助于孩子仿写。

  2、课堂上让孩子多说。

  教学难点:仿写

  教学过程:

  一、谈话引入:孩子们,今天你们都带了什么玩具来学校?注意啦,要说清楚宝贝的名字和外形哦!

  二、学习课文:

  1、自由朗读课文,想一想:作者的宝贝叫什么名字?它长得什么样?

  2、重点学习第三小节,想一想:

  ①“我”和小熊发生过哪些有趣的`事情?(“我”给小熊打针,“我”给小熊上课,“我”拉着小熊到处走)

  ②你和你的宝贝之间发生过什么有趣的事情吗?

  3、齐读第五、六小节,想一想:

  ①“我”为小熊做了什么?

  ②你是怎么爱惜你的玩具的?

  三、写作:

  1、请学生口头作文,说说自己最喜欢的玩具。

  2、书写。

  3、展示优秀作文。

  板书:

  绒毛小熊

  小熊的外形

  有趣的事情

  我们是朋友

《绒毛小熊》教学设计2

  一、教学目标:

  1、会认15个生字,学会1个多音字“当”,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗,培养学生对生活的热爱。

  3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。

  二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。

  三、教学过程

  第一课时

  (一)谈话引入

  1、导:你有哪些玩具,能给大家说说自己最喜欢的玩具吗?

  2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。

  3、导:今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题:绒毛小熊。

  4、齐读课题。

  5、认识“绒”字。

  指导学生比较“戎”和“戒”,提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。

  (二)初读课文,随文识字

  1、让学生轻声、自由地朗读课文,一边读一边勾出生字词语。

  2、出示生字词语,请小老师领读。

  注意指导学生读准后鼻韵、轻声。

  3、让学生再读课文,提出要求:读准字音,一边读一边标出每个小节的序号。

  (三)检查自读情况

  1、指名回答:课文共有几节?

  2、抽读4个小节。要求:其他同学认真听,注意生字的读音。

  3、师生共同评价。

  4、全班齐读。

  (四)合作识字

  1、出示较易识记的生字:丁、旁、惊、讶、补,鼓励学生合作识字:可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。

  比较“乘”字和“乖”字。

  提醒学生注意:“补”字的部首是衣字旁。

  2、开展识字比赛:比一比谁的生字读得又快又准。

  3、指导书写。

  教师在田字格里示范书写“旁”字,注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。

  学生练习书空自己认为难写的生字。

  学生在本子上练写,教师巡视个别指导。

  教师相机指导。

  (五)作业设计

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、练习书写这一课的生字。

  第二课时

  (一)读课题,质疑激趣

  1、板书课题,齐读。

  2、导:读了课题,你最想了解什么?

  3、学生质疑。

  4、教师相机进行教学调整。

  (二)朗读感悟,理解课文

  1、学生自由轻声读课文,边思考:这个绒毛小熊是什么样的?

  学生读后汇报:这是一个很旧的,打着补丁的.乱蓬蓬的小熊。

  2、自选一个小节来读,边读边想:“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情?

  学生汇报交流。

  3、同桌一起读读课文,讨论:从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊?

  指名汇报交流。

  4、导:听了“我”和小熊的故事,你喜欢上了这只绒毛小熊了吗?(喜欢)带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。

  5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听,小组内推选出一位读得最棒的同学,和其他小组比一比,看谁读得最有感情。

  (三)联系生活,体会乐趣

  1、自由讨论:介绍自己和玩具之间有趣的故事,说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。

  2、让学生再一次有感情地朗读课文。

  (四)作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、把自己和玩具的故事写下来。

《绒毛小熊》教学设计3

  教材简析:

  《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  2、运用学过的识字方法会认16个生字,会写7个字,掌握多音字“长”。

  3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。

  4、从阅读中感受乐趣,想象游戏情景,联系生活实际理解课文内容,感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。

  教学重点、难点:

  1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力,引导学生掌握本课的生字、新词。

  2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

  教学准备: 词语板块、自带玩具

  教学时间安排: 两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,创设情境。

  (演唱:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。)

  1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,它就是“绒毛小熊”,(板书:绒毛小熊)认识“绒”。

  2、看到课题,你想通过这节课的学习知道些什么呢?(绒毛小熊是什么样子的?它好玩吗?)

  二、读通课文,随机识字。

  1、用自己喜欢的方式读课文,圈出生字新词。(遇到不认识的字用猜一猜的办法)

  2、小组合作读课文。(不认识的字互相请教,或者查字典)

  3、指认新词:补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密

  4、听老师读课文,注意生字的正确读音 。

  三、理解课文,感悟“我”和小熊之间的'感情。

  1、汇报课题质疑: 绒毛小熊是什么样子的?

  随机指导“补丁、乱蓬蓬、”,选择其中的一个词语造句。

  2、提问:这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢?我和小熊玩过哪些游戏? 随机指导“数不清、高明、一本正经”

  3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时,我是怎么做的?(随机指导:惊讶、亲密)

  4、小结:是啊,老朋友怎么能随便扔掉呢?虽然绒毛小熊很旧了,可是它仍然是“我的宝贝”,足以见出,他们之间是多么亲密!

  四、拓展延伸。

  孩子们,你有过玩具吗?你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗?你和它一定也一起度过很多快乐的时光,向大家说一说。相信你也能说得很好!

  1、同桌交流自己的玩具朋友。

  2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。

  小结:是呀,是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩,给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它,相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。

  五、选择作业。

  1、积累今天学的新词。

  2、课外阅读“有趣的玩具”。

  3、把这节课写到你的记事本中。

《绒毛小熊》教学设计4

  教学目标:

  1、正确认读15个生字,会写7个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生爱惜玩具,在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

  教学过程:

  一、激趣导入

  (出示课题)

  二、感知课文,自主识字。

  自由读,画出生字词。

  听录音,注意不认识的字的读音。

  自主识字。

  师出示生字词,学生说出回生的词,师及时补上。

  开火车读。

  做"语文天地"有关习题。

  三、理解课文,指导朗读。

  画出描写小熊样子的'词读一读。

  从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友?

  你有心爱的玩具吗?你是怎样对待它的?

  师引读,学生齐读。

  冬冬为什么不采用妈妈的建议?(体会对老朋友的感情是无法代替的)

  感情朗读。

  分组比赛读。

  四、延伸表达

  玩具伴随我们长大,把你和玩具的故事写下来。

  五、指导书写,生字组词。

《绒毛小熊》教学设计5

  教学目标

  1.识字16个,写字8个。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

  3.学习在阅读中积累词语。

  教具准备

  小熊字卡,词语卡片,绒毛小熊

  教学过程:

  (一)谈话引入:

  1 出示图片:孩子们你认识她吗?(冬冬)

  2 冬冬今天来到咱们的课堂上,他要给你们讲故事呢!翻开书,97 ,仔细听,边听边想:这是谁和谁的什么故事?(听范读)(生回答)

  3 对了,冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。(板单元词,板课题)

  4(出示小熊)今天,冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上,我们跟他打打招呼吧!(生读课题)

  (二)自读诗歌,自主识字。

  1 孩子们好,今天跟我一起来到课堂上的,还有好多生词宝宝呢!他们就藏在诗歌里,我真羡慕你们会认字,谁能教我,遇到不认识的字怎么办啊?(板:查 拼 猜 问)

  2 那好吧,我们一起比赛,看谁认字快,读得准,不但能把诗歌读流利,还能数一数诗歌有几个小节好不好?(自读文,师指导)

  3 我们请老师考考我们好吗?(出示卡片,抽生教读)

  4 你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝,可要是他回到课文中,你们还能认识吗?(能)那我问你:这首诗有几节?(4)你们谁能站起来,声音响亮的把每节读一读吗?(分小节读文,正音)

  5 那我再考考你们,你会读这个句子吗?(抽读)

  小熊当过我的`学生,我当老师给他上课。(你发现了吗?这个句子里有一个多音字,读的时候要仔细,千万不要读错了哦!)齐读

  (三)细读诗歌,逐步体会感情。

  第一节

  1 孩子们,你们跟我的小主人一样能干呢!我真想和你们做朋友啊!可是我又害怕你们不喜欢我。你们仔细读读第一节,就知道为什么了?

  (她很旧,身上打着补丁,毛乱蓬蓬,)

  乱蓬蓬还可以换个什么说法?

  补丁是什么东西?(生说,看补丁理解)

  补字怎么记?你觉得他什么地方需要提醒的?区别 示字旁 和 衣字旁

  2虽然小熊很破旧,可是他却是冬冬的宝贝,冬冬非常喜欢他,谁来读一读这句话?(生读,齐读)

  第二节

  1孩子们你们知道,小主人和我在一起经常干什么吗?(做游戏)

  2请你默读第二节,找找看,小熊和冬冬在一起做了哪些游戏?

  (板) 医生 老师 小狗

  3你最喜欢那个游戏?找出些这个游戏的句子,读给大家听一听。

  医生:谁来和小熊做做这个游戏?(这个医生看上去笨手笨脚的,小熊一定根孩子们一样,早就又哭又闹了吧?)体会:从来不喊一声疼,多么勇敢的小熊啊!咱们一起读一读这几句话吧!

  小熊羡慕你们有本领,他也想去学本领,学——(字卡,技术),他最想学我们计算的方法——算术 ,又学会了治病的技术,人人都夸他—医术高明,你猜他还学了什么?

  老师: 小熊那么想学算术,(读句子),谁来当当老师?(板:你 他 1+1=)

  你们为什么笑啊?(老师教错了。)小熊刚才跟大家一起学了识字,肯定笑坏了吧?(体会:一本正经。)真是认真的小熊啊! 我们一起读一读。

  小狗:你想:冬冬会带着小熊到哪里去?(体会四处走)

《绒毛小熊》教学设计6

  教学目标

  基础性目标

  1、认识本课15个生字,会写7个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  发展性目标

  了解儿童的玩具世界,是他们生活世界的一个重要部分,体会玩具的巧妙和与玩具的感情。

  教学活动过程

  设计意图

  活动随笔

  一、引入:昨天老师布置了三个自学问题,同学们都完成了吗? (出示黑板)

  1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。

  2、你觉得这首诗怎么样?

  3、收集有关玩具的知识。

  二、正确读全诗,初步感知全诗内容

  1、自由读全诗,做到不加字,不减字,不错字。

  2、同桌互读课文,读后相互评议。

  3、请四位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。

  4、出示生字进行认读。

  5、你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取读正确。

  6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗?

  三、理解朗读全诗

  1、你觉得这首诗怎么样?我们再读一读这首诗有什么样的感觉?

  2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢?在书上把他们画出来。

  3、我们先看玩具熊的样子,自由读第二节诗,(创设情景)找出小时候的情形,用……表表出来(出示挂图)

  4、闭上眼睛想象,轻声读。

  5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么?你喜欢他吗?

  6、让我们想象当时的情景,夸夸绒毛小熊带给你的快乐,你感谢他吗?自己读读。 这首诗,你能加上动作读这首诗吗?会背的可以不看书,看谁读的最投入。

  7、按照上节的办法来读一读第二节诗,并和同桌说一说。

  8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐?他怎么做的?我是又怎么做的?结合读。(创设情景)

  9、这节诗怎么读呢?谁来说一说?

  10、妈妈对我的玩具是怎么说的?

  11、我又是怎么做的?谁来说一说。

  12、我们来读读这首诗,你想怎么读就怎么读。

  13、(出示第二个问题),你觉得这首诗怎么样? 现在谈谈你读这首诗的感受。

  14、教师小结:是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,可以站着读,也可以做动作读,想怎么读就怎么读。

  四、拓展阅读

  1、谁愿意把自己的`想法介绍给大家?

  2、(出示图片)让学生观察,和同学们一起讨论讨论,“我“与绒毛小熊有什么关系?这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景,使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读,使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系,体验人物的思想感情。

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