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《小熊和小鹿》精品教学设计(一年级)

时间:2017-06-20 编辑:彩秀 手机版

  【《小熊和小鹿》精品教学设计(一年级)】

  教学目标:

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文;

  2、识字、写字练习。

  教学难点:

  让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

  教学时数:2课时。

  第一课时

  一、课前谈话,激情引题

  1、师:小朋友们,看看前后左右的同学,能用你们的话夸夸他们吗? (学生自由地赞美同学)

  2、师:是啊,我们周围的同学都有自己的优点,这是值得表扬和学习的,今天,老师带你们去认识两个也值得我们表扬和学习的孩子,他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片)

  3、教师板书课题,指名找出生字。请同学们借助拼音认读生字,读好课题。

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、师范读,生圈画带生字的词语。

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语,并把你记忆生字的好办法说给同学听听(以小组为单位交流识字方法)。

  2、出示词语

  小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧

  爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院

  ①出示生字卡片、小老师带读(有注音)

  ②小组赛读

  ③去掉拼音开火车读

  3、游戏中识字

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

  3、个人挑战赛

  4、齐读

  五、总结课文,布置作业

  第二课时

  一、复习生字激趣导入

  1、出示生字,开火车认读看准认得又快又准

  2、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段:小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话

  (三)学习5—6自然段:妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿 ;闹钟又走了一圈,小鹿还是 ;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然 。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读

  (四)学习7—8自然段:如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头。

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  2、练习:

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  _______________都 。

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导:“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、布置作业

  板书设计: 小熊和小鹿

  小熊 去奶奶家 不去了

  约好去种树 守信用

  小鹿 生病住院 叫爸爸去道歉

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