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《月亮》教学设计

时间:2021-03-21 09:36:01 教学设计 我要投稿

《月亮》教学设计范文

  案例分析:

《月亮》教学设计范文

  《月球》一节内容是五年级第二学期第一单元《地球、太阳和月亮》中的内容,本课的教学内容是空间宇宙部分,知识内容非常抽象,而学生没有直接经验和生活体验,而小学生的抽象思维能力不强,要让他们理解月亮、地球、太阳这些天体之间的关系,更是难上加难。

  为了突破教学的重难点,我自己制作了一个教具《新型月相形成演示仪》帮助学生理解月相的变化过程和成因。

  我采用一一对应的直观模拟,模拟的“太阳”能发光,模拟的“月亮”能围绕“地球”旋转。由于地球上的人总是在晚上才看到“月亮”,因此,我还模拟出黑夜。当然,这些只是让学生接受你的教具的基础,要真正让学生信服你的教具,还要看演示结果是否直观、容易理解。

  通过不断的改进,自制教具《新型月相形成演示仪》以效果直观、生动、明显的特点受到了同学们的喜爱,在教具的帮助下,学生对这个知识的理解更加深刻了。

  本课中,我还创设合情合理、符合学生心理特点、情感需要的情景,引导学生积极主动参与到课堂教学中来,在课堂教学的互动中通过学生的不断思考、亲身体验不断加深对课本知识的理解,同时也能产生自己的见解,把原来抽象的课本知识融入到自己的知识体系中去,从而激发学生对空间宇宙部分知识的学习兴趣,使学生的学习从枯燥无味中解脱出来,成为课堂教学的主体。

  教学目的:

  这节课为学生介绍以下概念

  ● 月相在一个月的不同时期有不同的形状。

  ● 月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

  这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会

  ● 根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的`观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

  ● 初步会习利用模型来解释自然现象。

  学习成果:

  预计学生将能够

  l初步认识宇宙是一个变化的系统

  l了解月相的变化是有规律的

  l了解月相变化的原因

  l知道月食的形成和月相的区别

  l积累在探究活动中的经验

  l提高学生的空间想象力

  【科学概念】

  层次一:不知道月相变化是有规律的,不知道月相变化形成的原因

  层次二:能知道月相变化的规律,能给月相排顺序,不知道月相变化的原因

  层次三:能知道月相变化的规律,能给月相排顺序,知道月相变化的原因

  【探究能力】

  层次一:学生不能正确认识月相变化规律,不能准确收集相关知识通过观察和实验获得出月相变化的原因。

  层次二:学生能正确认识月相变化规律,不能准确收集相关知识通过观察和实验获得月相变化的原因。

  层次三:学生能正确认识月相变化规律,不能准确收集相关知识通过观察和实验获得月相变化的原因。

  教学背景:

  【新课标相关内容】

  知道月相变化的规律和相关事件联系。

  教学材料:

  1.多媒体课件;

  2.黑色白色各一半泡沫球;

  3. 圆形纸片48张;

  4.自制教具《新型月相形成演示仪》

  【教学过程】

  一、引入

  1、出示柯南图片,问:它是谁?他最擅长最什么?

  2、今天,老师也请同学们来做一回侦探。(出示任务驱动页图片)

  3、看看发生了什么事?哪个同学来说一说?

  4、师:3月28号晚上,天气晴朗。科学村里的老王,内心却正在下雨。因为他家的牛丢了。着急万分的他找来了探长帮他破案。第二天,探长调查出,隔壁家的老李嫌疑很大,于是他就盘问起老李。为了证明自己不是小偷,老李言之凿凿地说:“我昨晚借着月光,看见有一个人牵走了那头牛。”老李刚说完,探长就说:“你!在说谎!”

  5、请问,为什么就凭老李的一句话,探长就这么肯定他在说谎?

  6、生回答,师在角落板书。

  7、虽然我们的解释都不一致,但是有一样是相同的,就是和月亮有关。月亮还可以叫什么?(月球)

  8、这节课我们就来学习《月球》。

  (一)画月相

  1、我们中国有一个节日和月亮有关,什么节?

  2、中秋节我们吃月饼、赏月,因为那天晚上的月亮最……

  3、是不是每天晚上都这么圆?你还知道月亮有哪些样子?詹老师给每个同学发了1张白色的圆纸片,注意四人小组画的月亮不能一样。时间2分钟。

  4、我请**小组把画的月亮贴到黑板上来。如果其他同学有和他不一样的也请你上来贴。

  5、哇!天空中有好多月亮啊!可是老师要告诉你,这里很多月亮从来都没有在天空中出现过!实际上,天空上的月亮主要有这7种样子:(PPT出示)

  天空中的月亮经常改变模样,有时像个圆盘,有时像把镰刀。这就是月相变化。(板书)

  (二)月相的规律

  1、提问:这些月相的出现是否存在一定的先后顺序?谁先谁后?小组讨论一下,然后把你们的想法画在表格1中。

  2、生上台汇报。(为什么你会这样想呢?)

  3、在一个月的时间里,月相究竟是怎样变化的呢?我们来看天文学家拍摄的一段视频。

  4、原来月亮在一个月的时间里是这样变化的,这是?(农历上半月、下半月)

  5、学到这里,解决了一个问题:在一个月的时间内月相是怎么变化的。现在谁能解释为什么探长这么肯定老李在说谎了吗?

  (三)模拟实验演示

  1、老师再请同学们思考一个问题:为什么月相会发生变化呢?(生答,这些都是我们的猜想,能把太阳、月亮拿下了做实验进行研究吗?怎么办?)

  2、做模拟实验就是一个好办法。在这个实验中,我们需要模拟什么?

  (月亮、地球、太阳、太阳会不会动,月亮绕地球转动)

  3、老师自己亲手制作了一个月相形成的演示装置,想看吗?

  4、猜一猜:这代表什么?这代表什么?……转动代表月球绕地球公转。

  5、这个教具就这么简单,能模拟出月相的变化吗?请看!

  6、为什么月球绕着地球公转,我们地球上的人就会看到月亮的月缺变化呢?我们一起来分析一下。

  7、PPT:这是满月,太阳、地球、月亮三者之间的位置是这样排列的;这是……

  你能根据这些图片,分析出为什么月相会变化吗?(小组讨论、汇报)

  8、看来有点困难,老师这里还有一个月亮,它有一半是亮的,一半是黑的。亮的这一面表示什么?黑的一面表示什么?如果太阳在门口这边,我这个月亮该怎么摆?(亮的一面向着门口)

  9、好,下面请同学们把你坐的椅子当成地球,在地球上的你看到的月亮是什么样子的?请画出来!

  10、为什么同一个月亮,不同的同学看到的月相不一样呢?

  11、原来地球上的人不同时间看到的月相不一样,并不是地球遮挡住的月亮,而是由于地球和月亮的位置不同,人们看到月球亮面的样子也是不一样的。懂了吗?

  (四)体验

  想不想自己动手做这个模拟实验?

  请看实验说明:

  1、“月亮”白色部分要始终面向太阳

  2、要从卡通人的角度看“月亮”

  (五)总结

  由于时间关系,这节课就学到这里,关于月相的更多的知识,我们以后继续学习。

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