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《口耳目》教学设计

时间:2021-02-23 15:41:53 一年级 我要投稿

《口耳目》教学设计

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是关于《口耳目》教学设计,欢迎参考!

《口耳目》教学设计

  教学过程:

  创设情景:

  同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”,坐上时光机呀,可以回到过去。今天,我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看,因为古时候的人写的字跟我们现在不一样,我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

  直接切入,感知象形字的'特点

  1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们,古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看,这两个符号代表的是什么字?(你为什么这么说?)

  2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。

  在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的,这种用符号描摹事物形状,后来几千年里逐渐变化成的方块字,我们称为象形字。

  3、大家知道吗?像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多,(出示课件)这些字都表示什么?你快猜猜看。

  4、到底是什么字呢?答案就在书上,快打开书找找吧!

  5、(看书时的要求:)

  仔细看图验证你猜得对不对。

  看音节把字读准确。

  出示课件,分四组识记汉字。

  第一组:日 月 火

  第二组:口 耳 目

  第三组:羊 鸟 兔

  第四组:木 禾 竹

  三、自主观察发现

  1、师出示带拼音的生字卡片,学生认读,然后老师把这些卡片贴在黑板上。

  2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝?(生上前指读卡片并组词)

  四、指导、领悟象形字的特点

  1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题:请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同,但字形不一样,你发现了吗?

  区别“目”和“木”:

  认读“目”,并知道“目”即“眼睛”(指导学生发现把眼睛的图片转过来,就是现在的“目”)

  “木”就是树。口诀:木是一棵树。

  两个字表示的意思完全不同。

  2、还有两个字发音不同,但长得很像,是哪两个字?你有什么办法记住它们?(出示课件区分“木”“禾”)学生试着发言。对,“木”字是棵树,禾苗低下头是“木”字加小撇,也叫上撇或平撇。

  3、我们发现古文字和图片上的事物太像了,那么现在我们使用的文字也有很像的,你发现了吗?

  如:“鸟”点是眼睛,横是尾巴;“兔”长着短尾巴,竖弯钩上有一点;

  五、课中休息

  六、准确读字、指导写字

  指读卡片(带音节)。

  2、教师打乱顺序认读生字。

  3、指导书写:

  师出示课件指导“木”字的写法。

  写“木”出示两笔这是什么字?他和“十”哪里不一样?接着写什么?先撇后捺;动笔描红、写一个字;你是怎样记这个字的?(按笔画记、用十字加两笔)

  2)观察你怎样记“禾”?生汇报两种方法出示课件;学生书写。

  七、用游戏强化识记字形

  课件出示不带音节的生字,自己读读;

  教师打乱顺序开火车指读;

  这些生字也能连成一首儿歌呢!听——师拍手范读;生练习。

  八、总结:今天的活动真有趣,想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗?

  九、作业:

  1、书写汉字;

  2、到生活中寻找今天学过的字,下节课带到课堂。

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