《北京话》教学设计「两篇」
《北京话》教学设计之一
教材分析：
北京人学说普通话是十分重要的，介绍“我”的湖北朋友、美国朋友和“我”在北京学习北京话的经历和感受
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重难点：
朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教学方法：
讲授法。
学情分析：
对北京的话具有浓厚的兴趣。
教学用具：
课件
第一节
教学过程：
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、初读感知课文，导入课题后，请学生自由朗读课文。
1.把字音读正确，把课文读到顺把课文读熟练。
2.浏览课文，把课文的自然段标上序号，镀铬各自然段，想一想各写的什么意思。
3.默读课文找出自己不理解的地方上记号，把问题写下来，先尝尝自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑，学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查，指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题
三、细细体会内涵。
要注意抓住学生提出来得不理解的句子，引导学生默读，讨论，请学生把自己不理解的句子做上记号“我像一滴方言的水珠。融入北京的汪洋大海中”指导学生读出对北京话的深切的喜爱之情。朗读课文要正确、流利、边读边感悟理解。
1.自由度2.指名读3.齐读
四、品读揣摩表达。
读课文你认为作者最想告诉我们是什么?这是学生在深入理解了课文之后，的回归与设计。
作者是给在什么角度来看北京话?
作者要学生自己对北京话人理解和认识离不开什么?
你喜欢课文中的哪里句子?为什么喜爱?
五、小结：北京与自己所说的方言有什么区别?
作业：自选
板书：
好听听觉上的感受
北京话不朽的方言。
艺术易懂朗朗上口
第二节
教学过程：
一、积累内化。
1.有感情的朗读课文。
2.自选词句，并说说自己选择的理由。。
3.理解词语在文中的具体意义。
陶醉诱惑包容改写歧视汇集
二、迁移练习。
1.认字写字。
要注意“隙”读第四声
注意写字的指导，不能清处理。
2.听写
3.扮演
4.指导生字
三、把下面的句子补充完整。
1.中国地域广博方言各异，能讲普通话，()就获得了语言上的通行证。
2.()在北京这种包容了各地的国际大都会。
四、实践活动。
1.拓展阅读《感受北京话》
2.学一学北京话，找找家乡话语北京话的区别
五、作业。
板书：
好听听觉上的感受
北京话不朽的方言。
艺术易懂朗朗上口
《北京话》教学设计之二
教材简析：
《北京话》是第八单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。
设计观念：
以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。
教学重难点：
1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
一、创设情境，引入新课。
1、播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。
2、教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。
二、初读课文，整体把握。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么?
3、指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。
4、默读全文，归纳，课文主要写了什么?你感受到了什么?
三、精读品味，体会情感。
(一)学习课文第一自然段。
1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。
2、学生自学勾画。
3、汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里?(相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的`课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。)
4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。(让学生充分读，充分感受。)
(二)学习2～3自然段。
1、自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京?在小组内交流。
2、相机重点指导：
①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。
②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。
③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”
重点理解：深远、广博、传承的含义。
讨论：为什么北京话不朽的?
3、汇报交流，指导有感情地配乐朗读。
四、揣摩写法，拉近距离。
1、教师小结。
2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么?
3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情?
4、小结，梳理写作思路。
5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同?
第2课时
一、回顾全文。
指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。
二、指导写字积累。
1、重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。
2、摘抄喜爱的词句，并说说理由。
三、巩固练习。
将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。
四、实践活动。
1、自读《感受北京话》。
2、课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。
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