《这个规矩不能有》优质教学设计
这篇课文记叙的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教学目标
1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重点
重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话。
教学难点
通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
课前准备
学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入。
1、今天我们一起来学习一篇新的课文(教师板书课题：“这个规矩不能有”)，请大家一起来读课题。
2、本课的题目与以前相比有什么不同?(课题加了引号)
3、为什么课题要加上引号呢?
4、学生质疑：
师：读了题目，你有什么疑问 ?
生:这句话是谁说的?为什么说这句话?
二、初读课文，整体感知。
1、开火车检查生字新词预习情况。
2、自读课文，边读边想：这句话是谁说的?是在什么情况下说的?
指名回答。
三、精读课文，体会人物品质。
1、默读课文2—10自然段，思考： “这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?从文中哪些地方体会到的?划出相关的语句。
2、小组讨论交流。
3、指名交流自己的理解(抓住关键的词语、句子谈自己的体会)，老师相机指导感情朗读。
(课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子)
生：“这个规矩”指的`是闭园接待首长，搞特殊化。
师：读课文后，你认为彭总是个怎样的人?
生：通过读课文，我觉得彭总是个以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的人。
师：从文中哪些地方体会到的?
生1：傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)
师 ：从这句话你体会到什么?
生：彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。
师：谁来读一读，读出彭总的这种好品质?(指名读)
师：精彩继续，彭总的好品质还表现在文中哪些地方?
生2：彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?”
师 ：什么是搞鬼?文中指什么?
生：搞鬼指暗中使用手段，本文指公园闭园休息，却让首长游园。
师：从这句话你又体会到什么?
生：从这句话看出彭总不脱离群众，与人平等。
指名读一读。师相机指导朗读。
生3：“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”
师： 彭总说话时语气怎样?(生气)
师：为什么生气?谁来读一读，读出他的生气?(指导朗读)
生4：“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”彭总反身走出了公园。
师：彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园? (出示课文插图，观察彭总的表情) 谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读)
师：彭总为什么说这个规矩不能有?
指名回答
4、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与人民群众平等的好领导。我们来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)
5、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
6、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
四、课堂小结，升华主题。
彭德怀同志这种以身作则，与人民群众平等，不搞特殊化的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
五、作业设置。
以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择：
1、学习了本课，你有什么感触?写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。
板书：
“这个规矩不能有”
高兴 游园 (动作)
发怒 “怎么看不到游人” (语言)
冲着 “是不是把游人赶跑了?”
反身走了 “……这个规矩不能有”
(以身作则，不搞特殊化)
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