《装满昆虫的衣袋》教学设计（第二课时）
教学目标：
知识与技能目标
1、准确认读本课13个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，
2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事
过程与方法目标
通过朗读、感悟，抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
情感态度与价值观目标
从法布尔的故事中受到启示：从小养成善于观察、善于发现的好习惯，兴趣是最好的老师。
教学重点：
了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。
教学难点：
从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、(课件出示：昆虫的影片)有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，(课件出示：法布尔图)这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。(板书：装满昆虫的口袋)
生：齐读课题(装满昆虫的口袋)
二、初读课文，整体感知，自主识字
1、初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不认识的生字。
2、(课件出示：所有词语。)学生自己试读所有词语
3、(课件出示：单个词语)开火车来读词语。
4、(课件出示：所有生字)和同桌互相读一读，并进行评价。
5、检查认识生字情况。
三、品读课文，自主感悟
1、用自己喜欢的方式再读课文，看从几件事写出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣?
(一)感悟理解找纺织娘的故事
1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事?(2、3自然段)
2、指名2、3自然段，从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓厚兴趣?
学生读，汇报
(1)第二自然段。引导学生结合句子主要谈自己的体会。
(2)“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”
根据这句话中的两个叹号初步练习朗读
(3)三天前，法布尔就告诉妈妈，花从里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔整整找了三天啊，他在这三天里为了找到了这只纺织娘，可能做了些什么，遇到了什么困难?
这就是法布尔找到的那只全身翠绿、触角细长的会唱歌的纺织娘，却让法布尔找了三天，你觉得他是个什么样的孩子?
(课件出示：现在，他终于找到了这位“歌唱家”。和不带引号的。)你来读读，这句话加上和去掉这个引号有什么不同，说说你的想法?
(二)创设情境，体会迷恋
1、法布尔对昆虫有着那么浓厚的兴趣，可并不是每个人都理解他，爸爸对待他的兴趣是什么样的态度?
2、默读课文的.4、5、6自然段，把你从课文找到写法布尔迷恋昆虫的相关语句画下来。
(1)“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”
一动不动地趴、静静地、观察、结合学生体会一动不动多么的不容易。
(2)“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”
(3)在池塘的草丛里，法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃还要小一些的甲虫。
通过读感受小甲虫的美。
四、引读明意，回归整体
爸爸感受到了儿子对昆虫的迷恋，我们也通过文中的两个小故事看出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣，他对昆虫的兴趣越来越强烈，甚至已经种在心里。正是这种兴趣——(课件出示：正是这种兴趣，把他引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。)
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