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三年级下册语文教学设计:我和企鹅

时间:2018-05-18 三年级下册 我要投稿

人教版三年级下册语文教学设计:我和企鹅

  教学目的要求:

人教版三年级下册语文教学设计:我和企鹅

  1.读懂课文,了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况,激发热爱科学的思想感情。

  2.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。

  教学重点难点:

  1.本课教学重点是课文第3、4自然段,了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

  2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

  教学思路:

  这是一篇阅读课文,着眼于培养学生独立阅读能力,教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会,教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图,找到南极洲的位置。

  教学时间: 二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

  二、组织预习

  仔细读课文,不理解的词语查字典,在课文中划出自己最感兴趣的句子,质疑问难。

  三、检查预习效果。

  1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音,不加字,不丢字。

  2.理解下列词语:

  覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

  3.说一说自己最感兴趣的句子。

  4.质疑问难。

  请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如:“乘飞机从东半球飞到西半球,从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

  四、学生默读全文,然后议论:课题是《我和企鹅》,课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的'情况。)

  五、细读课文1、2自然段。

  1.学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

  教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

  2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。

  思考题:

  (1)这个自然段有几句话,每句话写什么?

  (2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

  (3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

  第二课时

  一、细读课文第3自然段。

  1.指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文,分小组议论,然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中,着重指导明确以下三点:

  (1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅,嘴是金红色的,头部有两块白毛。②帽带儿企鹅,它的颈部有一圈黑毛,它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅,它很凶猛,叫声像毛驴。)

  在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。

  (2)读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?

  (3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

  2.学生自读第4自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。

  老师出示思考题,让学生思考,议论。

  (1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛,成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

  (2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

  3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题,学生分小组边读边议,然后全班讨论。

  (1)通过听高伯伯介绍,“我”了解到企鹅的什么情况?

  (2)通过看,“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食,换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

  (3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

  4.学生读全文,议论下面问题。

  (1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

  (2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点:羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)

  (3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细细致呢?(因为他仔细地听,仔细地看,进行了细致的观察。)

  5.完成课后练习第2题。

  指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

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