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小学语文《春雨的色彩》的教学设计

时间:2021-01-06 19:41:39 教学设计 我要投稿

人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计3篇

  引导语:作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计3篇

  人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计篇1

  设计思路:

  春风来了,春天的脚步近了…

  你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

  一、活动目标:

  1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

  2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

  3.识字:燕子、麻雀、黄莺。

  二、活动准备:

  1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

  2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

  三、重难点:

  1.通过欣赏,感受春天的美丽

  2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。

  四、活动过程:

  (一)开始部分

  师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

  小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

  (二)出示春景图

  观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)

  上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

  (三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》

  提问:

  1.小朋友们,这首散文诗好听吗?

  2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

  3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

  (四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

  提问:

  1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

  2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

  3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

  小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

  (五)看大屏幕边小声朗读。

  小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

  (六)学习字宝宝。

  1、看谁认得准,说得对。

  2、找朋友。

  3、送字宝宝回家。

  (七)听录音《春天在哪里》结束活动。

  活动反思:

  本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

  人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计篇2

  教学目标:

  1认识“线,论”等11个字,会写“你,们“等6个字。

  2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  3理解课文内容,感受春雨给大地带来的神奇变化,使学生受到春天的熏陶,激发热爱春天的情感。

  教学重点:

  了解春雨是无色的,感受春雨给大地带来的神奇变化。

  教学过程:

  一、复习生字 导入新课

  1师:同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵,你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片,全班齐读后指名读)

  2师:在昨天的学习中,我们认识了一群可爱的小鸟,它们是——(出示图片)

  3师:今天,这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

  二、精读课文 认识春雨

  (一)学习第1自然段

  1师:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子,请一位同学来读第一段,其他同学思考:春雨是什么样的?(春雨像线)

  2图中的春雨在哪,它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

  3师:春雨太美了,老师也想来读一读。

  4学生自由读,全班齐读。(读出轻轻的语气)

  (二)学习第2——5自然段

  1师:这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来,请同学们自由读第二段,并把这个问题画出来。

  2指名回答,全班同学把这个问题读一遍。

  3师:谁能用:“到底”说一句话?

  4师:春雨是什么颜色的,三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段,把你看到的颜色词画起来。

  5指名回答:小燕子——绿色

  6师:你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词,你能把它找出来吗?

  7师:春雨下到草地上,草地更美了,全班同学来美美地读一遍。

  8师:小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

  既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读,生跟读)

  9师:小黄莺又是怎么想的,谁来读一读第五段?

  10师:你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

  11师:请三位同学分别来演一演。

  12小组分角色朗读。

  13师:请同学们想一想:春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

  14指名回答:(生:蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

  (三)学习第六段

  1师:春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

  2师:春雨很高兴,就会下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……

  这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

  3全班齐读一遍。

  三、拓展延伸 感悟春雨

  1师:学了课文,大家都对春雨有了不同的认识,那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

  2生交流……

  3师总结:春雨是无色的,但它很神奇,能给大地带来万紫千红的变化。(板书:无色)

  4延伸:春天是一幅七彩的画,是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌,你能说一说吗?

  4学生回答。

  四、课堂总结 渗透德育

  师:俗话说:一年之计在于春,春天是个美好的季节,我们一定要珍惜时间,好好学习,努力使自己成为一个有文化的`好少年!

  板书: 4春雨的色彩

  小燕子 小黄莺 小麻雀

  绿色 黄色 红色 无色

  教后记:

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题:“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程,有几点我认为自己的预想与效果比较符合的:

  1在指导朗读的时候,我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色,孩子们朗读的兴趣提高,都积极的有感情的朗读,也能够读出“争论””的语气。

  2语言练习上,我能够让孩子充分的发挥想像力,让孩子说一说,在你的眼中,春雨还可以是什么颜色的,这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

  其实,这篇课文原来有这样一个结尾:“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:‘亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见,“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要,重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣,重要的是让孩子们展开想象,发表自己的独立见解。

  春雨到底是什么颜色的?我想,就如孩子们的童心,七彩、绚烂。

  人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计篇3

  教学目标;

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1、识字、写字、朗读课文。

  2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

  教学准备:

  挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

  教学目标:

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教学过程:

  ㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

  1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

  2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

  3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

  ⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

  ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

  ⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

  小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

  ㈡、小组合作,角色表演

  1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

  2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

  3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

  4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时

  5、指名上台表演(戴头饰)。

  ㈢、插入想象,引导探究

  1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

  2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结—————春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

  3、感情朗读全文。

  ㈣、积累练习

  从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

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