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《家》幼儿园语言教学设计

时间:2019-10-16 教学设计 我要投稿

《家》幼儿园语言教学设计

  家是温暖的,那么中班的教师应该如何进行关于家的教学呢?接下来小编整理了北京教学设计,欢迎大家阅读。

《家》幼儿园语言教学设计

  北京教学设计1

  活动目标:

  1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  2、幼儿乐意根据已有经验,大胆地想象,仿编诗歌。

  3、能够认读汉字“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”。

  活动准备:

  1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2、幼儿已认识的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友字卡各一。

  3、“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”字卡。

  4、背景音乐磁带一盘、自制魔术盒一个。

  活动过程:

  一、变魔术引出复习内容

  1、师:今天老师带来一个宝盒,它的本领可大了,能变出很多东西,它在变东西时有一句咒语:“宝盒,宝盒,变变变。”我们一起说咒语,看它今天想给我们变什么。

  教师带孩子说两遍咒语

  2、师:看!它给我们变出了什么呀?(字卡)

  老师抽一张让小朋友识认,请最先认读出字卡的小朋友来抽下一张卡片。以此类推。

  总结:现在来看看宝盒都给我们变出了什么?(白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)

  师:现在它们都要回家了。糟啦,宝盒还没有学会把它们变回家的本领,这可怎么办啊?你们愿意帮助它们吗?

  二、出示背景图,引出诗歌

  1、宝盒告诉我,它们的家就在这幅图上,我们来看看这幅图上都有什么呢?引导幼儿按顺序观察。(天空、树木、草地、河水、花儿、幼儿园)分别和这些地方打个招呼,例如:天空你好!天空再见!

  2、这么多的地方,哪里才是白云的家呢?(请一个小朋友说说并把它送回家。强调用一句完整的话说)如:蓝蓝的天空是白云的家。

  3、分别请小朋友吧小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友送回家,并引导说出每句诗歌。

  4、幼儿再次说诗歌。

  老师记性不好,你们愿意再告诉老师一次它们的家都在哪吗?

  5、教师小结

  说的太好啦!你们刚刚说的话放在一起就是一首好听的诗歌。你们编的这首诗歌里,你们帮白云它们做了一件什么事情啊?(找家)对,它们在你们的帮助下,都找到了家,宝盒给你们编的诗歌去了一个好听的'名字叫《家》。

  6、幼儿完整朗诵诗歌

  老师还想听你们编的这首好听的诗歌,幼儿完整朗诵诗歌,教师同时出示儿歌汉字。

  三、仿编儿歌并创编动作

  1、教师:宝盒听说我们班的孩子最爱动脑筋。它让我考考你们:蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

  2、教师总结幼儿仿编的诗歌

  蓝蓝天的天空是天阳、飞机、月亮、星星……的家;密密的树林是狐狸、大象、狮子……的家;……

  3、宝盒说我们班的孩子都是最聪明的,让我们学小鸟飞出教室,带它参观参观我们的幼儿园吧!

  四、活动结束

  北京教学设计2

  活动目标:

  1、欣赏诗歌,尝试按诗歌句式仿编诗歌。

  2、知道常见动植物生活的地方,爱护它们的家。

  活动准备:

  白云,小鱼,小鸟,花儿,蝴蝶,小羊图片;背景音乐;背景图

  活动过程:

  一、直接导入,引出话题。

  小朋友们都有自己的家,今天老师请来了几位小客人请你们说说它们的家在哪儿?

  二、欣赏、学念诗歌。

  1、出示白云,请幼儿说一说它的家在哪里。

  师:是谁啊?它的家在哪儿?

  幼:白云的家在蓝天上

  2、出示小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图片,说说它们的家在哪儿。

  3、师:小朋友们有一个共同的家,在这个家里,小朋友们一起唱歌跳舞做游戏,这个家是哪里?

  幼:是幼儿园!

  4、欣赏、学念诗歌。

  (1)播放背景音乐,完整欣赏诗歌第一遍。

  师:你们真能干!帮这些动植物找到了家!老师把你们刚才说的变成了一首诗歌,一起来听一听吧!(教师有感情的朗诵)

  (2)再次欣赏诗歌第二遍,教师边念边将白云等粘在背景图的相应位置上。

  (3)在音乐伴奏下,幼儿接诗歌后半句。

  (4)随音乐,全体幼儿一起朗诵诗歌。

  三、仿编儿歌

  1、“刚才有小朋友说红红的花朵还是小蜜蜂的家。说得很对,你们密密的树林还是谁的家呢……”

  2、幼儿朗诵自己仿编的诗歌

  (1)师:哇!你们真是能干的小诗人,老师把你们说的变成一首诗歌,你们听一听:蓝蓝的天空是……

  (2)请个别小朋友仿编(1—2个)

  谁愿意和老师一样把你编的诗歌和大家分享?

  三、延伸主题:

  地球共同的家

  四、延伸:

  绘画《家》。

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