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《大自然的语言》教学设计

时间:2021-03-19 09:00:03 八年级上册 我要投稿

《大自然的语言》教学设计

  教学目标:

《大自然的语言》教学设计

  1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。

  2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

  教学重点:

  从诗歌中了解大自然然的语言,认识“雁、庐、鉴”3个生字。

  教学难点:

  懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

  教学准备:

  师:一份阅读检测题;一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》

  生:观察大自然中的现象。

  教学过程:

  一、导入

  大自然手中的画笔色彩斑斓,大自然独有的`语言更是魅力无限。今天,我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

  二、初次自学诗歌。

  1、认读生字词,并把诗歌读通读顺。

  2、为诗歌标上小节号,思考:

  诗歌讲了哪几部分内容?

  3、小组内交流、订正。

  三、再次深入阅读诗歌,独立完成下面的检查题。

  (一)字词练习

  1、选字填空。

  燕雁

  (1)我家的屋檐下有个( )子窝,里面新增的几只小雏儿,可爱极了。

  (2)秋风一起,大( )就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

  2、查一查

  “鉴别”的意思是_________________________________________

  (二)照诗歌内容填一填。

  大自然的语言

  大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息

  (三)选择填空,并写出理由。

  别以为人才说话,

  大自然也有语言。

  这语言到处都有,

  ________就能___

  (竖起耳睁开眼)(听见看见)

  理由:________________________________________________________________

  阿基米的洗澡的时候,

  学会了鉴别皇冠。

  可别人也都洗澡,

  为什么不会__________

  (计算浮力。把浮力计算?)

  理由:________________________________________________________________

  (四)从“词语采集”中任选一词,写一句话。

  _____________________________________________________________________

  四、小组学习

  1、小组内交流检测题的答案,意见不统一时,询问老师。

  2、自主评价检测题的完成情况。

  按错1—2处为a级

  错3—5处为b级

  错5处以上为c级

  3、交流、讨论问题

  (1)怎样才能发现、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。

  (2)你还从生活中发现了哪些大自然的语言?

  五、朗读课文

  1、以小组为单位,分小节朗读课文,评选出最好的,参加全班的赛读。

  2、各组代表在全班进行赛读。

  六、仿照2—9小节自创诗歌一节。

  如:

  哗啦,哗啦,风儿刮起,

  小河里的冰悄悄融化,叶片飘落。

  大自然的语言在小河中流淌,风与叶共同奏出,

  带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。

  七、作业

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