教案的老师为了给学生讲课所准备的，以下是“苏教版三年级科学教案”，希望给大家带来帮助！
教学目标：
1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。
2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。
3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。
教学重点与难点：
重点：观察小动物，并能概括特点。
难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。
课时安排：两课时
第一课时——蜗牛
活动目的：观察了解蜗牛
活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等
教学过程：
一、导入，了解蜗牛喜欢的环境
1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？
2、交流
3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）
过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？
真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！
二、观察蜗牛外形特点
1、找一找 你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。
小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。
交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和**孔（要仔细找才能发现）。
观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等
2、画一画
既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：
| 我观察的小动物是 请在右边画下来 | |
| 生活环境 | |
| 身长 | |
| 有哪些部分组成 | |
| 运动方式 | |
3、说一说 谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？
指名说一说（加深印象）
三、观察蜗牛的习性
4、蜗牛是怎样出壳的?
5、蜗牛是怎样爬行的？
6、蜗牛喜欢吃什么？
7、蜗牛对刺激有什么反应？
四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题
8、学生自由地提
9、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：
比如：蜗牛怎么排便？
蜗牛喜欢冷还是热？
蜗牛会游泳吗？
蜗牛有听觉吗？
五、课后有针对性的研究
1、把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？
2、把研究的结果在下节课带来交流。
六、总结
第二课时
课时目标：了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的生活习性。
能给动物分类，总结动物的共同特征。
活动准备：几只不同窝的蚂蚁。放大镜。一些动物的图片。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上堂课对蜗牛的研究，我们知道了蜗牛的哪些特点？
2、我们是怎么研究蜗牛的？
3、今天我们可以用同样的方法来观察另一种小动物“蚂蚁”（板书）
二、观察蚂蚁外形并画一画
1、用放大镜仔细观察并能填写表格内的问题。
| 我观察的是蚂蚁（画一画在右边） | |
| 身长 | |
| 颜色 | |
| 身体分成几部分： | |
| 每部分上长着： |
2、学生交流，师指导。
（蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由许多环节组成。一般有3—12个环节）
蚂蚁身上的这些部位对它都有什么作用呢？
3、学生猜测：触角是传递信息；口器吃东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行……
过渡：真是这样吗？接下来同学自己观察蚂蚁的生活特点。
三、观察蚂蚁生活方式或习性
1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，观察蚂蚁是怎样用口器吃东西的？
还发现了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么“搬”的？（口器）
观察蚂蚁如何爬的？
2、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，观察当它们碰到一起时，首先用什么来刺探对方信息的？（触角）然后又会发生什么事情？
3、不同窝的蚂蚁相处会怎样？猜测。然后再观察
4、小结：发现：同一家的蚂蚁相遇后不会打架，不同窝的蚂蚁遇到后便“打”得不可开交。（咬）
四、提出还想研究的问题？
比如：蚂蚁会不会游泳……
课后研究
五、总结动物的共同特征
我们观察了蜗牛和蚂蚁，发现它们各有自己的特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？
小结：它们都需要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反应；还有都会运动……
六、按一定标准分类
世界上的动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你认识吗？试着可以给它们分分类。
学生说。
七、总结延伸
1、讲述《珍古德与黑猩猩》的故事，激发学生继续研究动物的情感。
师问：听完这个故事，你有什么想说的？
2、从这两堂探究小动物的课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？
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