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《果园机器人》优秀教学设计(两篇)

时间:2017-04-26 编辑:飞艺 手机版

  《果园机器人》优秀教学设计1

  教学目标:

  1.借助拼音读通读懂课文。

  2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇。

  3.培养学生爱科学、学科学的情感。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

  2.出示图片:机器人。

  3.提问:你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

  4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

  二、初读课文,整体感知

  1.学生读“阅读提示”,并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上,教师提出具体的阅读要求:

  (1)画出生字新词,借助拼音,读通读准课文。

  (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

  (3)想一想有哪些地方不明白,在空白处画“问题泡泡”。

  2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,教师巡视,相机点拨。

  三、检查反馈,讨论交流

  1.指名分节朗读课文,其他学生注意听,及时纠正错误。

  2.评一评,谁读得最好?好在哪儿?

  3.交流自读收获;通过读书,你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

  四、再学课文,自学字词

  1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

  2.开火车读词语:帮手罢工充电特殊收获指挥

  五、细读课文,思考问题

  1.对照插图,说一说果园机器人是什么样的。

  2.学生用自己喜欢的方式读课文,找出课文中有趣的地方,并说说原因。

  3.读课文第3节,要读出趣味,找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上,并跟同桌说说自己的体会。

  六、感情朗读,拓展延伸

  1.通过各种形式,有感情地朗读课文的第2—5自然段,展示果园机器人的神奇有趣。

  2.交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

  3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄,养成积累的习惯。

  教学反思

  这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。

  一、学生参照提示语独立阅读、思考。

  先由学生初读课文,了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

  二、教师根据学生的自学情况,抓住“有趣”,通过形式多样的朗读,如小组赛读,有感情地个人读;分合作小组交流讨论,加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读的能力。

  三、教学中要引导学生广泛地搜集资料,这既是对课文内容的拓展、补充,同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

  《果园机器人》优秀教学设计2

  教学目标::

  1、 能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是什么样的。

  2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

  3、 能够展开想象,说说自己想发明什么样的机器人。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  教学难点:

  激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。

  教学具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、同学们,现在我们一起到秋天的果园看一看。

  2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?

  3、水果丰收了,果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。

  4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

  二、感受机器人的能力。

  1、果园机器人能帮果农做些什么呢?

  2、讨论交流:

  它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

  3、齐读这句话,感受机器人的能干。

  三、感受机器人的缺点。

  1、同学们,这些机器人真能干,有了这些好帮手,果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后,发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段,把果农发愁的事画下来。

  2、讨论交流:

  麻烦一:如果没有电,他们是要“罢工”的。

  麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

  麻烦三:没电了,机器人就会“饿倒”。

  麻烦四:让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

  四、机器人是如何充电的。

  1、这样看来,机器人虽然很能干,但是如果没有电的话,他就会罢工,就会饿倒,就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段,找找他们是怎么解决的,把有关语句用“ ”画下来。

  2、讨论交流:

  (1).让机器人自己充电。

  (2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

  (3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

  3、机器人吃的是果子,怎么就会有电了呢?电是怎么来的?

  (吃水果——糖——电)

  4、果园机器人有这么多的特点,你认为哪些特点最有趣?

  五、回顾课文叙述顺序。

  先写果农忙不过来,需要机器人帮忙;

  再写机器人怎么帮人们干活;

  接着写机器人在工作中可能存在的问题(如:没电了,怎么办?);

  然后写机器人怎样充电;

  最后写有了机器人果农轻松了。

  六、拓展学习。

  1、播放课件,认识各种机器人。

  2、说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领。

  七、作业:

  完成小练笔:写写自己想发明的机器人。

  《果园机器人》教学设计说明

  《果园机器人》是人教课标版三年级语文下册第六单元中的第四篇课文。这是一篇能体现科技神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。

  这篇文章的教学目标是:1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是什么样的。2、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。3、能够展开想象,说说自己想发明什么样的机器人。

  这篇文章的教学重点:正确、流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

  这篇文章的教学难点:激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。

  教学具准备:多媒体课件。

  教学这篇课文采用读写联动的课型。把《果园机器人》作为习作例文,按照文章的叙述方法让学生说说、写写自己想发明什么样的机器人,有什么本领。

  教学时间2课时,本节课主要完成第1课时的内容,学习《果园机器人》。

  教学本课共设计了六个环节。第一环节创设情境,导入课题。第二环节感受机器人的能力。第三环节感受机器人的缺点。第四环节机器人是如何充电的。第五环节回顾课文叙述顺序,为小练笔打基础。第六环节拓展学习,播放一些图片,走进机器人的世界,认识一些机器人,为学生小练笔打开思路。