登录 注册

《争吵》优秀教学设计两篇

时间:2017-03-27 编辑:飞艺 手机版

  《争吵》优秀教学设计之一

  教学目标:

  1、会认、会写本课生字。正确读写词语

  2、有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着出来同学之间的问题。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  教学难点:

  体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着出来同学之间的问题。

  教学过程:

  一、预习探究

  1.启发谈话,导入新课

  同学们在一起生活和学习中,一定因为一些原因产生过矛盾,甚至发生过争吵吧。那么今天我们就来学习一篇题目为《争吵》的文章,看同学们会有什么样的收获。(板书课文题目)

  2.题目质疑

  看到课文题目,你想了解些什么?

  谁和谁争吵?

  为什么争吵?

  怎样争吵?

  争吵的结果怎样?

  我们带着这些问题来学习课文。

  3.初读课文,掌握生字词

  先自由读课文,边读边画出生字词,标出自然段序号,然后再指名分自然的读课文。

  二、合作交流

  1. 出示生字卡片,

  嫉 妒 肘 骂 哼 侍 承 缘 谅 瞟 御 戒尚

  采用齐读,个别读的方式读准字音,

  2. 讨论交流,记忆生字。

  3. 练习用生字词口头组词。

  4. 讨论课文写了一件什么事?(课文写了“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。)课文按照什么顺序展开的?(事情的发展顺序叙述的。)板书“我”.克莱蒂.父亲三个人物

  三、品读体验

  1. 指名读第一至第四自然段

  1>“我”克莱蒂吵架的原因是什么?

  2>克莱蒂弄脏“我”的本子是故意的吗?从哪儿可以看出来?(不是故意的,因为克莱蒂道歉了)

  那么,“我”弄脏他的本子是为什么?从那儿可以看出?(“我”是故意弄脏他的本子的,“我”想报复他)

  “我”为什么要报复克莱蒂呢?(“我”嫉妒克莱蒂得了奖)着重理解“嫉妒”这个词语。

  课文开头为什么说“并不是因为他得了奖。”?(一般来说做错了事情道歉后都能原谅对方,而“我”不是这样做的,真正的原因是因为我嫉妒克莱蒂获了奖)

  3>从争吵过程中,看出“我”和克莱蒂是分别是怎样的人?(“我”嫉妒心很强,而克莱蒂能够宽待他人。)

  2. 默读课文第五至第八自然段,在文中画出争吵之后“我”的心情的词语,并请生汇报

  生汇报后,齐读,并画出描写心情的句子。

  1. 最后齐读这几句话,说说自己的发现。(“我”的心里很矛盾,“我”想向克莱蒂承认错误)又觉得太丢脸,道歉的话说不出口。)

  2. “我”在争吵之后,为什么后悔?

  3. 我为什么会不安呢?

  4. “我”为什么想到“只是防御,决不还手”?

  5. 从争吵之后,“我”的心理活动中,你对克莱蒂有了怎样的了解?

  然后再请生带着上面的感情(矛盾、犹豫)朗读这部分。

  3. 分角色朗读第九至第十三自然段

  1.读后请生思考这句话。“终于挨到了放学,”挨是什么意思,你能找意思相近的词代替一下吗?(盼.等.)

  为什么不用“等”.“盼”却偏用“挨”,他们有什么区别?你的生活中有这样的经历吗?觉得时间很难熬?。

  体会完后,在读这个句子。

  2.找出描写克莱蒂表情神态的词语。(微笑、温和)这两个词说明了什么?(再一次说明克莱蒂宽容、友爱待人)

  3.“我”为什么连说两次“再也不了”?(是因为“我”心情激动,克莱蒂并不是来向我算账的,而是向我和好的,还有我被克莱蒂是宽容友爱的精神所感动不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误)

  4 .齐读第十四自然段

  1.这一段主要写了什么内容?(讲了父亲对“我”的教育)

  2.文中,父亲对“我”的教育共出现了几次,用波浪线画出来,并小黑板出示下面三个句子:

  1) 应该知错认错

  2) 要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。

  3) 既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

  读后,你知道了什么?(要懂得什么是正确的,什么事错误的,做到是非分明;要勇于承认错误,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只能防御;别人没有打你,不应该防御)

  把“我”的行为与父亲的话进行对照,“我”做到了什么,没有做到什么?

  父亲出了教育“我”,还做了 什么?为什么?(父亲把我手里的戒尺折成两顿,扔向墙角,是希望“我”告别过去,能永远友好待人。)

  四、巩固延伸

  1.学习了这篇课文,你喜欢文中的那个人物?为什么?

  2.让学生想一想,假如克莱蒂没有主动与“我”重归于好,事情会怎样发展?再者想一想如果你在生活中遇到类似的事情,会如何处理?

  最后齐读最后一自然段,再次感受父亲的话。

  《争吵》优秀教学设计之二

  【学习目标】

  1. 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中,懂得同学之间要友好相处,一旦发生矛盾应该知错认错,主动请求对方原谅,和好如初。

  2.学习本课13个生字;理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语,会用“缘故”、“诚心诚意”造句

  3.能给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  “我”和克莱谛争吵后,各自表现及内心的感受,以及父亲的话。

  【教学难点】

  联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查再处理,今天你们也帮老师处理一件争吵事件,行吗?

  2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的──“争吵”吧(板书课题)。

  童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。

  今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。

  二、齐读课题,质疑导向

  齐读课题→当你读到这个题目时有什么疑问?

  1、“谁和谁争吵”

  2、“为什么争吵”

  3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?……

  三、初读课文

  看谁能弄清楚下面的问题。

  ①谁和谁争吵?为了一件什么事?

  ②争吵以后,“我”心里觉得怎么样?

  ③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?

  2、学生自读。

  四、检查自学情况

  1、认读要写的字。

  2、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家:

  “承”字8画,第2笔为“弯勾”。

  “缘”字,注意右边的写法以及笔顺,

  “愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。

  五、先学后教,明白争吵的原因

  1、出示目标:自己读一读课文1——4自然段,想一想他们为什么发生争吵"我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?在书上画上不同的记号。

  2、出示“今天我和克莱蒂吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗?

  3、出示“哼,得了奖,有什么了不起!”这句话。

  (1)、请一学生有感情地读一读这句话。

  (2)、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗?

  (3)、像这样自己没得到,别人却得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得别人,这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。

  (4)、大家有了自己的感受,再来读读这句话。

  (5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板书:报复)

  (6)、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你,你恼怒吗?试着来读读“你这是故意的!”这句话。

  (7)、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕,你们认为嫉妒还有什么危害性?

  (8)、老师总结危害:嫉妒者常常自寻烦恼,这是他自己的敌人;过度的嫉妒会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。

  (9)、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化,如果你是克莱蒂,你有没有更好的解决办法?

  (10)、学生自由发言。

  (11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不觉中颂扬了我。”

  4、分角色朗读1——4小节,注意人物的心理,读出感情。

  六、课堂小结,当堂练习

  这节课我们着重讨论了争吵的原因,认识了嫉妒的危害性,知道了面对嫉妒者的方法,相信大家在以后是学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大方的人。

  七、课堂作业:写生字、词,熟读课文

  第二课时

  一、复习生字新词

  1、听写本课词语。

  2、说说课文主要讲了一件什么小事?(提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容)。

  二、学习课文 探究体验

  1、请同学们快速浏览课文,思考上节课提出的问题。

  2、教师板书课题,课件出示问题:

  a)课文讲了谁与谁在争吵?

  b)他们为什么争吵?

  c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?

  小结提出本节课目标:

  上节课我们已经解决了第一、第二个问题,这节课我们就通过读书,走入争吵现场、背后,找到自己还未解决问题的答案,然后我们一起交流。

  3、自读课文寻找答案

  出示:阅读提示:找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子,并想想你从感受到了什么,用一、两个词把自己的感受写在旁边。

  4、指名交流

  (1)请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。

  (2)随机体会“泡泡”的意思:

  泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?

  泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?

  (3)同学们细读课文,分角色演一演。

  (4)表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”

  (5)感受克莱谛的优秀品质。

  你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

  (6)反复读父亲的话,体会话的意思。

  “我”从父亲的话中领悟到了什么?

  从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?

  (7)交流读后感想,学习升华

  ①完整地朗读课文。

  ②读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。

  三、拓展学习

  1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事情会怎样发展?

  2、在平常的生活中你和别人争吵过吗,你觉得该怎么对待“争吵”?

  四、课堂练习

  完成《课堂作业本》4、5题

  五、作业

  1自己和同伴间发生过争吵吗?写一写自己难忘的争吵,写清楚争吵是如何化解的,自己的感受。

  2、推荐阅读《爱的教育》。

  【板书设计】

  15.争吵

  争吵 争吵后

  ↙↘

  我 克莱谛 重归于好

  故意 报复 不小心 微笑

  火 骂 气 缩

  宽容待人    父亲的教育