《安塞腰鼓》是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。
3、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。
【教学重点】
1、品味文章优美的语言。
2、理解排比、反复的作用，精读重点句子。
【教学难点】
引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
2、培养学生主动合作、探究的学习习惯。
【教学方法】
合作探究教学法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1、师由节日习俗的表演方式导入文本。
2、指导学生互助完成课后生字词。
二、走进陕北，把握背景：
1、走近作者。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗(共九首)就被选入了省青年作者的“诗选”之中──就这样，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛。以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作;再后来他成了专业剧作者。他转向写“散文”乃是“新时期”以后的事，都到了1982年(此时他已满45岁)，正所谓“人到中年”了，他却开始“中年变法”：从此“专写散文”了!他这种自“诗”起步，而“歌词”，而“戏剧”，最后落脚于“散文”的创作轨迹，铸就和成全了他。“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”──就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
2、走近安塞腰鼓。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
三、默读课文，整体感知：
1、合作探究，解决问题。
&、找出文章的中心句，并用“ …… 的安塞腰鼓”对其进行评价。
(中心句：好一个安塞腰鼓 评价：粗犷豪放的安塞腰鼓;剽悍威武的安塞腰鼓;刚劲激昂的安塞腰鼓;气势磅礴的安塞腰鼓;铿锵有力的安塞腰鼓。)
&、文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力?
好一个安塞腰
绮丽
舞姿
腰
击鼓
后生
腰
宏伟
场面
腰
雄壮
声响
腰
2、摘读文本，探寻美点。
(1)分组朗读，进行寻找美点比赛。看看主要有那些美?
明确：诗意美。如：
可以通过排诗行的方法来体会。如：
“骤雨一样，
是急促的鼓点;
旋风一样，
是飞扬的流苏;
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步;
火花一样，
是闪射的瞳仁;
斗虎一样，
是强健的风姿。“
又如：
“交织!
旋转!
凝聚!
奔突!
辐射!
翻飞!
升华!”
等等。
(2)可以用“美，你看(听)”的句式叙述出来或者通过判断本文主要运用了哪些修辞手法来体会。如：排比、反复手法的运用。
明确：语言美。
①排比的运用。如：“骤雨一样，是急促的脚步;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”
②反复的运用。如：“好一个安塞腰鼓!好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓!好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”
四、拓展延伸，仿写句子：
1、请仿照给出的例句格式，完成句子。例句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这(鼓声、笛声、琴声、歌声等)，
使 使 使 。
(例如：这歌声，使紧张的空气立即变得轻松了，使彻骨的寒风立即变得柔和了，使昏暗的世界立即变得阳光了。)
2、思考：文中说“多水的江南是易碎的玻璃在那儿，打不得这样的腰鼓”，请你想想，为什么?(提示：①安塞腰鼓的特点;②黄土高原的特点;③江南的特点)
(明确：安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈。它是黄土高原所孕育的粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它的奇伟磅礴不加雕饰的风格也正与黄土高原雄浑、厚重、朴实相匹配。是黄土高原孕育了安塞腰鼓，安塞腰鼓也直属于黄土高原这块厚土。而江南秀润美丽有余，粗犷厚重不足，它更适于孕育江南儿女的轻歌曼舞。)
五、教师小结：
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
六、布置作业：
任意寻找自己觉得写得精彩的地方把它背诵下来，并要求用“好，好在……”这一句式对其进行评点。